才旦卓瑪

摘 要：新課標(biāo)下的英語(yǔ)是使各個(gè)階層的學(xué)生都能得以充分的發(fā)展，而如何使一些優(yōu)秀學(xué)生能更好地發(fā)展進(jìn)步是優(yōu)質(zhì)高中英語(yǔ)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。英語(yǔ)優(yōu)等生不僅要在成績(jī)方面突出，更重要是怎樣將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。如何培養(yǎng)英語(yǔ)優(yōu)等生也是重中之重。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；優(yōu)等生；培養(yǎng)策略

培優(yōu)補(bǔ)差是英語(yǔ)教學(xué)的基本策略，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師們一般都特別強(qiáng)調(diào)“補(bǔ)差”，而忽視了“培優(yōu)”的重要性。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)比較好，學(xué)生，家長(zhǎng)和教師都會(huì)認(rèn)為沒(méi)有必要再去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，這跟“優(yōu)中選優(yōu)，高進(jìn)優(yōu)出”的育人方略是背道而馳的。因此，通過(guò)學(xué)校目標(biāo)明確的“培優(yōu)計(jì)劃”，安排專(zhuān)任教師授課，可以解決優(yōu)等生“吃不飽”的問(wèn)題。一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)輕松。就高一優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們同樣存在“高分低能”現(xiàn)象，中考成績(jī)看起來(lái)優(yōu)秀，但是英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力卻差強(qiáng)人意。最明顯的一點(diǎn)，就是不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，教師在班上要找?guī)讉€(gè)能領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞和課文的同學(xué)也很困難。新課程要求學(xué)生要善于開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于習(xí)慣了被教師天天跟著的高一新生，的確需要半個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)適應(yīng)。

一、高中培養(yǎng)英語(yǔ)尖子生的必要性

高中英語(yǔ)課程是普通高中的一門(mén)主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)種可以為學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國(guó)際交往創(chuàng)造條件。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。英語(yǔ)作為世界第一通用語(yǔ)言，培養(yǎng)其拔尖人才尤為重要，意義非凡。那么，隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，若能給社會(huì)輸送更多的精通英語(yǔ)的拔尖人才，這會(huì)更有利于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往，更有利于增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力。在我國(guó)，有報(bào)道表明真正專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)杰出人才還很匱乏，例如，同聲翻譯的專(zhuān)業(yè)人才，能用英語(yǔ)打國(guó)際官司的律師，專(zhuān)業(yè)的筆譯人才等等。很多人會(huì)認(rèn)為，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)人才是外語(yǔ)大專(zhuān)院校的事，而我認(rèn)為，大專(zhuān)院校能否出更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才與我們中學(xué)教師能否在中學(xué)階段育出更多的好苗子息息相關(guān)。我們都知道，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有它自身的特點(diǎn)，“鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”這一詩(shī)句從語(yǔ)言學(xué)的角度講說(shuō)明語(yǔ)言的發(fā)音等習(xí)慣一旦形成就很難以改變。那么，在高中階段學(xué)生能否打下綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)就顯得尤為重要。

二、英語(yǔ)優(yōu)等生的培養(yǎng)對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。

英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際通用的語(yǔ)言之一，也是最廣泛使用的語(yǔ)言。學(xué)好英語(yǔ)不僅能提高自己口語(yǔ)能力，也能了解外國(guó)文化，外國(guó)文學(xué)，從而進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)。英語(yǔ)優(yōu)等生不僅是在成績(jī)上有所突破，而且要在英語(yǔ)語(yǔ)言使用上運(yùn)用自如。讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，讓他們帶著目的去學(xué)。能夠進(jìn)行對(duì)話(huà)，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)作，將英語(yǔ)完全融入生活，把它作為母語(yǔ)一樣對(duì)待，這樣不僅在學(xué)校，甚至在以后的工作中都能受用終身。

2.培養(yǎng)優(yōu)等生英語(yǔ)交流能力。

第一，鼓勵(lì)他們多與老師和學(xué)生交流，“沒(méi)有最好，只有更好”，“三人行必有我?guī)熝伞?。人無(wú)完人，不是所有的問(wèn)題你都能自己解決，只有在與別人的討論與辯論中你才會(huì)進(jìn)步，邏輯思維才能提高。第二，注重口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)好英語(yǔ)就要要開(kāi)口說(shuō)，不要做英語(yǔ)啞巴，英語(yǔ)成績(jī)好，不意味著你的英語(yǔ)素質(zhì)就高，“學(xué)以致用”“將理論與實(shí)踐相結(jié)合”，唯物主義觀尚且提倡這一點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更甚。

3.利用教師的期望效應(yīng)，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)科尖子陣容。

從心理學(xué)角度上講，教師的期望不同于一般的預(yù)言，它一旦形成，就左右了教師對(duì)學(xué)生的立場(chǎng)方式，它能在有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性產(chǎn)生重要影響。在課堂教授教養(yǎng)的互動(dòng)過(guò)程中，教師可利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，將自己的期望和立場(chǎng)積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們向好的方向發(fā)展，并且一直關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生會(huì)按照期望的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和塑造自己的行為，形成較高的自律能力，鞭策自己不斷努力學(xué)習(xí)。例如，初一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一般都是對(duì)新的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)決心的。在教師還不明確哪位學(xué)生英語(yǔ)卷面成績(jī)優(yōu)秀之前，就該提前布局，在意識(shí)中給予每位學(xué)生一種期望，讓他們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)中的一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好與熱情。包括平時(shí)，不能等閑挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)熱情，讓更多的英語(yǔ)成績(jī)并不凸起的學(xué)生逐步成為英語(yǔ)優(yōu)等生以此來(lái)擴(kuò)大尖子生陣容。

4.培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓尖子生成為真正的尖子，不但要靠他們的智力水平，也要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要注意以下幾點(diǎn)：

（1）養(yǎng)成重復(fù)做題，善于記錄的好習(xí)慣。一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全面。有些題目對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性，有些題目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類(lèi)題目就有必要多次重復(fù)去做。

（2）養(yǎng)成勤于總結(jié)的習(xí)慣。尖子生要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)，尤其比其他同學(xué)向外擴(kuò)展的知識(shí)，要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸類(lèi)，這樣學(xué)生就不至于身陷題海之中，同時(shí)歸類(lèi)能使學(xué)生抓住規(guī)律，找出思路?？梢宰尲庾由咳硕加幸槐尽耙辉囈坏谩保瑢W(xué)生所設(shè)的“一試一得”，就是對(duì)每次考試的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、但更多是對(duì)錯(cuò)誤的剖析。筆記本”就象是人的“胃”，把吃下去的東西要很好地消化掉并轉(zhuǎn)化為各種人體所需的營(yíng)養(yǎng)。而且，這本筆記本應(yīng)該從高一沿用到高三畢業(yè)，要讓學(xué)生育成梳理知識(shí)成一體系的習(xí)慣，要培養(yǎng)尖子生就要做到長(zhǎng)期的積累和持之以恒。

（3）養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此尖子生要培養(yǎng)主動(dòng)找食吃、找好食吃的能力。積極認(rèn)真地選擇內(nèi)容以充實(shí)自己，總之把自我學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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