寧美英

摘 要：早些年，特殊兒童被家人忽視，被同齡人排擠，到現(xiàn)如今的能夠自力更生、有尊嚴(yán)的在社會上存活下去，這與特殊教育的效果密不可分。特殊教育是針對于身體有所缺陷的特殊兒童進(jìn)行的教育。在特殊教育中，特別需要教師的悉心照料。教師作為特殊兒童除了父母之外最信任的人，需要及時分析特殊兒童每個階段的心理、生理、生活、學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)，因材施教，給予足夠的關(guān)懷與尊重，為特殊兒童的未來指明一條道路，為社會和諧、人人平等的社會環(huán)境做出貢獻(xiàn)。此篇文章，將針對于小學(xué)特殊教育中的人文關(guān)懷教育的原因、實(shí)施方法、效果及重要性進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)特殊教育；特殊兒童；人文關(guān)懷；新觀念

一、改變小學(xué)特殊教育觀念，尋找特殊兒童的需求，給予更多的人文關(guān)懷

1.實(shí)施人文關(guān)懷教育的原因與特殊兒童的需求。

特殊兒童在身體、智力和行為上與正常人不同，他們在交流、行走、學(xué)習(xí)、生活等方面存在極大的困難。聾啞人無法正常交流，唐氏綜合癥患者先天智力低下，自閉癥患者恐懼人群等等。特殊兒童因?yàn)樯眢w上的不足，被他人指指點(diǎn)點(diǎn)，不被尊重，導(dǎo)致特殊兒童許多心理上的問題，如抑郁癥、自閉癥、社交恐懼癥等等。特殊兒童十分敏感與脆弱，可能一些流言蜚語或者一些小的挫折，就會讓他們自暴自棄，甚至選擇自殺，因此，對于特殊兒童，實(shí)施人文關(guān)懷教育是十分必要的。特殊兒童需要更好的心理教師，去把他們從黑暗的角落里拉出來；需要更好的生活技能教師，教導(dǎo)他們基本的生活自理技能；需要更好的各種專業(yè)教師，來傳授他們一技之長，能夠在社會上自立自足。因此小學(xué)特殊教育需要在特殊兒童的小學(xué)階段，從生理、心理、思想、學(xué)習(xí)等等各方面知識教育和人文關(guān)懷教育，讓他們重拾信心，學(xué)得一技之長，對社會與生活有信念、有希望。

2.改變小學(xué)特殊教育的觀念，更好的實(shí)施人文關(guān)懷教育。

一說起特殊教育，人們想到的無非是特殊學(xué)校、特殊兒童和特殊的環(huán)境，對特殊教育并沒有很多的關(guān)注和了解。如今，我國的迅速發(fā)展，使得人人平等的觀念越來越深入人心，人們越來越關(guān)注特殊兒童這一群體，對特殊兒童予以幫助。特殊教育在國家重視和社會人士的幫助下也與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)教師力量，更加注重人文關(guān)懷。過往，特殊教育以幫助特殊兒童學(xué)習(xí)為主，讓他們有一技之長，能夠在社會上生存下去。現(xiàn)在，特殊教育以“愛”為新觀念，進(jìn)行對特殊兒童心理上的疏通，教師更是要把特殊兒童放在工作之上，慢慢走進(jìn)特殊兒童的生活，從他們的角度的去看在個世界，從而更好的針對性的進(jìn)行教育。將愛放在實(shí)踐中，實(shí)時觀察特殊兒童的表情與身體行為的變化，例如發(fā)現(xiàn)有個特殊兒童一直坐在角落里，不和其他人進(jìn)行互動交流，表情十分沮喪。這時，便需要教師主動過去，了解這位特殊兒童的原因，細(xì)心溫柔的幫助他解開心結(jié)，融入大家。教師也需要不定時安排一些社會活動，以鼓勵的方式教特殊兒童生活技能，使他們覺得自己與別人沒有不同，將來能更好的融入生活。人文關(guān)懷教育中最重要的一部分就是讓特殊兒童接受失敗，面對失敗不輕易放棄。特殊兒童由于心靈上的脆弱，很容易就半途而廢或者自我否定。需要教師安排一些小比賽，讓特殊兒童感受成功和失敗，賽后悉心開導(dǎo)，使他們擁有“得之不喜，失之不憂”的心理品質(zhì)。

二、小學(xué)特殊教育要因材施教，以人為本

從古至今一直都有說教學(xué)要因材施教，按照學(xué)生的個人愛好與能力去傳授知識，小學(xué)特殊教育更應(yīng)如此。特殊兒童，每個人的情況各不相同，例如喜歡舞蹈的聾啞兒童，無法正常說話，與無法聽到外界的聲音，這就需要會手語的教師按照特殊的書本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)得一定的基礎(chǔ)知識后，按照他喜歡舞蹈的這個愛好去培養(yǎng)，獲得一技之長。又如患有唐氏綜合癥的特殊兒童，他們只有幾歲的智力，很容易患有抑郁癥或者自閉癥，則需要更多的人文關(guān)愛去陪伴他們關(guān)心他們，才能走進(jìn)他們的世界，去了解他們的興趣愛好。小學(xué)特殊教育教學(xué)更應(yīng)該以人為本，將特殊兒童放在工作之上，關(guān)心特殊兒童的平時生活，了解特殊兒童的興趣愛好與情感變化，根據(jù)特殊兒童不同的需求去制定教學(xué)計劃，安排社會實(shí)踐活動，以生動有趣的教學(xué)來吸引特殊兒童，讓他們樂于學(xué)習(xí)。教師要將培養(yǎng)特殊兒童立足于社會的能力和提高特殊兒童心理素質(zhì)能力放在教學(xué)的主要位置，讓特殊兒童在小學(xué)特殊教育中就能找到自己將來想要成為的人和想要做的職業(yè)，提高特殊兒童的自信心，使他們在人前不卑不亢，擁有自尊。教師要有以一切都為了學(xué)生的觀念，以學(xué)生為中心，為促進(jìn)小學(xué)特殊教育的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

在小學(xué)特殊教育中，人文關(guān)懷教育必不可少，是十分重要的。人文關(guān)懷教育，是針對于特殊兒童心理上的教育，只有在心理上疏通特殊兒童的自卑感，才能在生理、學(xué)習(xí)、生活等其他方面更好的進(jìn)行教育，也是為以后特殊兒童走上社會的關(guān)鍵。不斷提高教師的心理能力和教學(xué)能力，以人文關(guān)懷教育，對特殊兒童不同的需求提供特殊的關(guān)愛與指導(dǎo)，讓他們能夠成功的踏入社會。這是小學(xué)特殊教育成功的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]付明萍，樓方芳，王之春.特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失及對策研究[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2012（5）：71-73.

[2]寧淑玲.淺析特殊教育中的關(guān)愛教育[J].教育，2016（12）：132.