朱新桂

摘 要：在新課改的進(jìn)行中，更多的是關(guān)注學(xué)生主體性的體現(xiàn)。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這樣一門學(xué)科來(lái)講，通過(guò)師生之間頻繁的交流和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而構(gòu)建一個(gè)平等、自由、和諧、輕松、活躍的課堂教學(xué)氛圍。由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)很多事物都感到好奇和敏感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的互動(dòng)教學(xué)中，老師需要根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保證互動(dòng)教學(xué)高效的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；互動(dòng)教學(xué)；方法

課堂互動(dòng)教學(xué)最主要的目標(biāo)是盡可能的發(fā)揮學(xué)生老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由靜態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的交流過(guò)程，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間?；?dòng)教學(xué)所關(guān)注的不僅僅是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度，更多的是要解決如何讓學(xué)生真正的參與到互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮自身的主體性的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中有所收獲。對(duì)于如何做好小學(xué)語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)，下面我將談幾點(diǎn)我的看法。

一、關(guān)注全體學(xué)生，實(shí)行平等互動(dòng)

關(guān)注并且尊重每個(gè)學(xué)生是建立一個(gè)自由、平等、愉快的課堂教學(xué)氛圍的前提，這個(gè)教學(xué)理念能達(dá)到師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)目的。在過(guò)去的課堂教學(xué)中，往往都是注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的緊湊以及教學(xué)過(guò)程的流暢。這種教學(xué)方式很大程度上抑制了學(xué)生思維的拓展，學(xué)生只能按部就班的接受老師教授的知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍也是“一潭死水”。而新課改的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂平等互動(dòng)教學(xué)，我認(rèn)為需要注重下面幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，把尊重作為標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和啟發(fā)；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些肯定和贊揚(yáng)的語(yǔ)言，樹立起學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，完善自身的不足，朝著更完美的方向前進(jìn)。在對(duì)學(xué)生持有充分尊重的前提下，學(xué)生才能感受平等對(duì)待，消除緊張的心理，敞開(kāi)心扉，愿意傾心交談。

2.注重實(shí)際教學(xué)，避免教學(xué)過(guò)于“課本化”。不管是在備課環(huán)節(jié)還是課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師都要做到以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生得到真正有效的教學(xué)。比如說(shuō)在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，老師注意力應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上，不要單純的流于形式，要深入各個(gè)小組的討論中，了解學(xué)生的討論情況，找到學(xué)生的需要，解決學(xué)生的問(wèn)題。然后根據(jù)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果靈活組織下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。

3.注重弱勢(shì)群體引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人人參與。在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，課堂中總會(huì)有一些表現(xiàn)積極的學(xué)生，同時(shí)也會(huì)有一些上課基本不和老師進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)生。對(duì)于這些沉默不語(yǔ)的學(xué)生，老師應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法充分調(diào)動(dòng)其積極性，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中。

二、強(qiáng)化小組合作溝通教學(xué)，提高學(xué)生互動(dòng)積極性

溝通是合作教學(xué)的基礎(chǔ)，有了溝通學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間才能擦出心靈的火花。傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂之中基本沒(méi)有溝通交流，即使進(jìn)行了對(duì)話也只是只言片語(yǔ)，結(jié)果只是形式上教學(xué)氣氛活躍。小學(xué)是個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)，對(duì)很多事物都感到非常好奇。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作教學(xué)，讓學(xué)生在一種合作的氛圍下學(xué)習(xí)，這種條件下的信息溝通和情感交流能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《父親的菜園》這篇課文時(shí)，可以先將班上的學(xué)生分為若干組（按組間相同，組內(nèi)相異的原則分組），然后向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題“課文中的父親為什么要開(kāi)墾菜園？”“父親是如何開(kāi)墾菜園的？”“找出描寫父親的句子，并談?wù)勛约旱母惺?。”接著，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行討論。這個(gè)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。在討論一段時(shí)間后，針對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，老師和學(xué)生進(jìn)行交流、討論。

在小組合作教學(xué)下，每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且發(fā)揮自身的作用，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？梢哉f(shuō)，這種教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)構(gòu)建高效的課堂互動(dòng)教學(xué)起著重要的作用。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方式，優(yōu)化課堂互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文的課堂互動(dòng)教學(xué)方式是很多的，其中上面所提到的小組合作教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此深受廣大老師的青睞。但是，一味的使用一種方式教學(xué)，學(xué)生很容易就會(huì)感到厭煩，教學(xué)效果自然不好。真正好的課堂互動(dòng)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，不要讓互動(dòng)教學(xué)僅僅留在表面上的熱鬧。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時(shí)，老師就可以先借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示一些跟“小鳥”和“大樹”有關(guān)的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)大自然的樹和鳥的喜愛(ài)和向往之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就可以進(jìn)行分組討論，最后老師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)互動(dòng)，在交流互動(dòng)的過(guò)程中，能夠有效的加深學(xué)生的思想和情感。

在多種教學(xué)形式的靈活運(yùn)用下，不僅能保持學(xué)生的新鮮感，同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得課堂互動(dòng)教學(xué)效率最大化。

一個(gè)氣氛積極、活躍、愉快的小學(xué)語(yǔ)文課堂是建立在學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和老師之間的有效互動(dòng)之中的。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)講，需要不斷的去探索和研究，致力于制定出更加優(yōu)良的互動(dòng)教學(xué)方案，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光彩。

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