柴健

摘 要：在高校足球教學(xué)工作中，足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用有利于豐富足球教學(xué)形式、提升足球教學(xué)質(zhì)量與效率，為此，高校體育教學(xué)工作者，有必要以豐富學(xué)生足球知識、提升學(xué)生足球技能為出發(fā)點(diǎn)，對足球游戲的設(shè)計(jì)以及足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用工作做出探索。本文在對足球游戲在高校足球教學(xué)中的作用做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對足球游戲的設(shè)計(jì)原則、應(yīng)用技巧進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高校 足球教學(xué) 足球游戲 作用

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0245-02

足球游戲指的是圍繞足球運(yùn)動所組織的體育游戲活動，這種活動不僅具有娛樂性、教育性，而且強(qiáng)調(diào)主動性與創(chuàng)新性，其應(yīng)用目標(biāo)在于有效激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣，并推動學(xué)生身心健康發(fā)展。相對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法而言，足球游戲在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生更加快樂、積極地開展學(xué)習(xí)活動，并且可以在足球教學(xué)體系的完善中發(fā)揮出重要的作用。

1 高校足球教學(xué)中足球游戲的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

趣味性、娛樂性是足球游戲所具有的基本特征，而也正是因?yàn)檫@些特征的存在，足球游戲在高校足球教學(xué)體系中體現(xiàn)出了明顯的特殊性。無論是足球游戲所具有的趣味性還是足球游戲所具有的娛樂性，都有利于提升學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中的專注度，并促使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)、高漲的熱情參與到足球教學(xué)當(dāng)中，這不僅有利于彰顯出高校足球?qū)W(xué)生主體性、主觀能動性的尊重，而且可以有效助推高校足球教學(xué)效率的提高。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生足球意識

對于高校學(xué)生而言，雖然他們在進(jìn)入高校之前普遍接觸過足球，但是對專業(yè)的足球知識卻欠缺深入的了解，因此，強(qiáng)化學(xué)生足球意識，應(yīng)當(dāng)是高校足球教學(xué)中的重要內(nèi)容。在此方面，足球游戲在高校足球教學(xué)中的滲透，能夠有效避免學(xué)生在樹立與強(qiáng)化自身足球意識的過程中產(chǎn)生畏難心理，并促使學(xué)生真正喜愛上足球運(yùn)動，這對于推動學(xué)生更加積極、自主地參與到自身足球意識的強(qiáng)化工作中具有重要意義。

1.3 提升學(xué)生合作能力

在高校足球教學(xué)過程中，足球游戲往往需要學(xué)生共同完成，而在學(xué)生參與足球游戲的過程中，學(xué)生能夠通過交流與溝通，提升自身所具有的合作意識與合作能力。與此同時(shí)，學(xué)生在足球游戲中的合作建立在贏得游戲的基礎(chǔ)之上，因此，在學(xué)生的合作當(dāng)中，學(xué)生所具有的競爭意識、競爭能力也能夠獲得良好的發(fā)展。由此可見，重視足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，對于提升合作能力、競爭意識具有重要作用。

1.4 提高學(xué)生足球技能

在高校足球教學(xué)過程中，提升學(xué)生所具有的足球技能，是足球游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用工作所具有的基本追求與基本價(jià)值，換言之，足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在享受足球教學(xué)為自身所帶來快樂的基礎(chǔ)上，深化學(xué)生對足球技能的理解與掌握，從而有效提升學(xué)生的足球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)水平，由此可見，足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，在學(xué)生足球技能的提升方面體現(xiàn)出不容忽視的價(jià)值。

1.5 推動學(xué)生身心發(fā)展

在高校足球教學(xué)過程中，對足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，能夠促使學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中開展學(xué)習(xí)活動，這對于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)學(xué)生心理、避免學(xué)生對足球教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦具有重要意義，而在此基礎(chǔ)上，高校足球教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生心理的發(fā)展也能夠得到良好的保障。與此同時(shí)，足球游戲是圍繞足球教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的游戲活動，而學(xué)生在游戲活動中的參與，同樣要求學(xué)生充分調(diào)動自身身體機(jī)能，因此，學(xué)生在完成游戲活動的過程中，學(xué)生體能也能夠得到良好的鍛煉。

2 高校足球游戲設(shè)計(jì)原則

在高校足球教學(xué)過程中，做好足球游戲設(shè)計(jì)工作，是確保足球游戲彰顯出自身價(jià)值的基本前提，因此，在足球游戲設(shè)計(jì)工作中，高校體育教師需要遵循一些必要的原則。

2.1 教育性原則

高校大學(xué)生群體的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀具有較強(qiáng)的可塑性，而高校足球教學(xué)工作的開展，不僅需要在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面體現(xiàn)出教育性，而且也應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心理發(fā)展、思想發(fā)展等方面展現(xiàn)出教育性，在此要求下，高校體育教師所設(shè)計(jì)的足球游戲活動需要有利于推動學(xué)生形成完善的人格以及三觀。如在學(xué)生挑戰(zhàn)精神、競爭精神的培養(yǎng)中，教師可以使用競技型足球游戲開展足球教學(xué)活動，而在學(xué)生合作精神、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)過程中，教師則可以使用協(xié)作型足球游戲開展足球教學(xué)活動。總之，豐富的教育內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)是足球游戲所具有的重要特征，而教育性原則，也是體育教師在開展足球游戲設(shè)計(jì)工作中需要遵循的重要原則之一。

2.2 針對性原則

在高校足球游戲的設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，為了確保足球游戲的作用得到充分的體現(xiàn)，體育教師需要確保自身所開展的足球游戲設(shè)計(jì)工作能夠緊緊圍繞足球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容來開展，并確保設(shè)計(jì)完成的足球游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，高校足球游戲設(shè)計(jì)中的針對性原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即針對足球教學(xué)目標(biāo)、足球教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展足球游戲設(shè)計(jì)。在此要求下，高校體育教師需要確保自身所設(shè)計(jì)的足球游戲能夠引出足球教學(xué)主題，并促使足球游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能夠服務(wù)于足球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，教師需要重視了解學(xué)生群體所具有的興趣點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生群體參與到足球游戲的設(shè)計(jì)工作當(dāng)中，從而確保足球游戲能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)出良好的契合性。

2.3 創(chuàng)新性原則與循序漸進(jìn)原則

在高校足球游戲的設(shè)計(jì)工作中，如果教師僅僅運(yùn)用同一種或者同一類足球游戲開展教學(xué)活動，則會導(dǎo)致足球游戲所具有的價(jià)值與作用難以得到全面的體現(xiàn)，也會導(dǎo)致學(xué)生對足球游戲產(chǎn)生倦怠心理，因此，教師需要重視在足球游戲設(shè)計(jì)工作中遵循創(chuàng)新性原則，通過推動足球游戲體現(xiàn)出豐富多彩的特點(diǎn)，確保足球游戲能夠在不同的教學(xué)情境中、不同的教學(xué)目標(biāo)下都體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。與此同時(shí)，在足球游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師還需要對游戲難度做出合理的把控，如果游戲具有過高的難度，則容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，而如果足球游戲具有的難度較低，則難以引導(dǎo)學(xué)生在足球游戲中發(fā)掘更多的足球知識并對這些知識做出良好的掌握，為此，足球游戲所具有的難度有必要得到合理的把控，并在實(shí)施過程中做出靈活的調(diào)節(jié)。

3 高校足球游戲應(yīng)用技巧

首先，教師需要對足球游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)做出合理選擇。如當(dāng)高校教學(xué)設(shè)施難以滿足教學(xué)需求、足球教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難以有效突破、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低等情況，都是應(yīng)用足球游戲的良好時(shí)機(jī)，從而有效彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施不足為足球教學(xué)活動帶來的問題，并在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上以學(xué)生喜聞樂見的方式對足球教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)做出講解；其次，教師需要針對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)應(yīng)用足球游戲。與足球游戲設(shè)計(jì)活動中所需要遵循的針對性原則相似，足球游戲的應(yīng)用同樣需要遵循針對性原則，這要求教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對不同形式、不同內(nèi)容的足球游戲進(jìn)行合理的選取，從而確保足球游戲能夠與教學(xué)活動需求體現(xiàn)出契合性，繼而為足球教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

為了確保足球游戲所具有的作用得到充分的發(fā)揮，教師不僅需要在足球游戲設(shè)計(jì)方面遵循教育性、針對性、創(chuàng)新性以及循序漸進(jìn)原則，而且需要合理掌控足球游戲應(yīng)用時(shí)機(jī)，確保足球游戲與教學(xué)活動需求體現(xiàn)出契合性。

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