黃先鋒 周琥

摘 要：隨著經濟社會的不斷發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對羽毛球運動的熱愛程度也在不斷地增加，這就引發(fā)更多的人關注羽毛球運動的發(fā)展。高校素質教育中不可缺少羽毛球教學的支撐，羽毛球教學模式繼續(xù)創(chuàng)新，從而提高高校整體教學水平。本文通過對羽毛球教學現(xiàn)狀進行解析，進而提出新形勢下高校羽毛球教學的新思路。

關鍵詞：新形勢 高校 羽毛球教學 現(xiàn)狀 新思路

中圖分類號：G847-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0248-02

我國教育事業(yè)中最為重要的組成部分是高等教育，高等教育的質量直接影響社會人才的素質的高低。羽毛球運動作為一項歷史悠久的體育運動，經過多年的發(fā)展，已經普遍存在于社會每一場所，它便于掌握，并且對場地沒有過高的要求，娛樂性的存在使其深受人們的喜愛。高校體育課程中必然存在羽毛球教學課程，羽毛球教學的順利開展有利于高?？傮w教學水平的提高，它不僅能夠起到增強身體素質的基本作用，而且還能夠培養(yǎng)學生的良好心態(tài)，使其能夠勞逸結合，提高學習質量水平。因此，在新形勢下，高校羽毛球教學方法急需創(chuàng)新，從而促進學生綜合素質的不斷提高。

1 高校羽毛球教學現(xiàn)狀解析

1.1 教學內容缺乏創(chuàng)新性

就目前來說，各高校羽毛球教學內容比較陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新性。只是一味地沿用以前的教學教材，對教學的內容缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)的學校都是沿用了上一年的教學內容，并不能根據(jù)時代的發(fā)展很好地整合創(chuàng)新羽毛球教學的內容，缺乏必要的創(chuàng)新性，導致教學課堂缺乏活力。教學內容缺乏創(chuàng)新性，既不能激發(fā)學生的學習積極性，也不能提高教師自身的教學素質水平。由于很多學生本身就擁有一定的羽毛球基礎，而老師又不能及時創(chuàng)新教學的內容，這便很難激發(fā)學生對羽毛球課程的學習興趣，羽毛球教學的預期目標就很難實現(xiàn)。

1.2 教學方法過于單一

在羽毛球教學過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學方法的單一性導致課堂氣氛不活躍，學生完全聽從老師的教學安排，老師教什么，學生便學什么，而老師的教學思路普遍較為傳統(tǒng)，這種單一的教學方式就很難調動學生的學習積極性，學生的學習狀態(tài)一直處于被動，學生的主體性功能不能得到發(fā)揮，這便影響了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，羽毛球教學的效果明顯降低，影響了學生綜合素質的提升，也影響了學?？傮w教學水平的提升[1]。

1.3 缺乏實戰(zhàn)性訓練

羽毛球運動的技術含量很高，其要求速度快，且能根據(jù)比賽隨時調整體態(tài)。在傳統(tǒng)的羽毛球教學課程中，高校教師只是一味地注重課堂教學，而缺乏實戰(zhàn)性訓練，舉辦的羽毛球比賽少之又少，這便影響了學生對所學知識的運用能力，不能在實踐中增強其對課堂知識的吸收，從而影響了其羽毛球技能的提高。就目前來說，只有全國高校羽毛球錦標賽，而能參加的學生少之又少，高校教學中又不及時引入相關羽毛球比賽，從而影響了學生實戰(zhàn)技能的發(fā)揮。

1.4 教師專業(yè)素質較低

就目前來說，高校羽毛球教師師很少有專業(yè)為羽毛球項目的，大部分都是通過自學的形式學習羽毛球教學，這就嚴重影響了羽毛球師資隊伍的專業(yè)素質水平，從而導致羽毛球教學質量明顯較低。盡管羽毛球教師能夠在教學中不斷提高自己的理論水平和技術水平，并將其運用到教學中，但是由于羽毛球本身是一項對戰(zhàn)略技術要求很嚴格的運動，羽毛球的相關戰(zhàn)略是需要長時間的摸索才能得以對其正確理解的，高校老師的這種短期的學習并不能達到需要的教學水平。因此，由于高校羽毛球專業(yè)教師素質的低下，嚴重影響了羽毛球教學效果的實現(xiàn)，阻礙了高校體育教學質量的提升。

2 新形勢下高校羽毛球教學的新思路解析

2.1 完善高校羽毛球教學機制

要實現(xiàn)新形勢下高校羽毛球教學的新思路，必須分析影響其教學發(fā)展的因素，不斷完善高校羽毛球教學的機制。眾所周知，高校羽毛球教學的存在，不僅能夠發(fā)揮強身健體的基本功能，而且可以使學生勞逸結合，提升學生的學習水平。因此，高校體育教學中要不斷加強對羽毛球教學的關注，逐漸摒棄對羽毛球教學的傳統(tǒng)輕視觀念。首先，在課程安排方面，要不斷加大對羽毛球教學課時的提高，使羽毛球教學能夠在高校體育教學中得到重視。其次，在羽毛球教學內容方面，要不斷創(chuàng)新教學內容，摒棄傳統(tǒng)的沿襲教學模式，羽毛球老師不僅要堅持有效的傳授理論知識，而且還要注重對實戰(zhàn)比賽技能和比賽規(guī)則的講解，這樣才能有效地提高學生的羽毛球水平[2]。最后，羽毛球教學不能通篇概論，要注重因材施教。由于學生本身羽毛球水平就存在很大的差異，老師需要對學生進行水平分層，制定不同的教學方案，從而能夠保證所有學生的羽毛球水平都能得以提升。

2.2 豐富高校羽毛球教學方法

教學方法直接影響了教學水平的高低，而教學方法的單一性很難調動學生的學習積極性，從而影響羽毛球教學水平的提升。因此，對高校羽毛球教學新思路的創(chuàng)新，要不斷豐富其教學方法，從而增強羽毛球教學的效果，提高教學水平。例如，根據(jù)學生羽毛球水平的高低，可以進行分層教學，將學生進行三層次的劃分“零基礎、一般基礎和較好基礎”，制定針對性不同的教學方案，從而能夠保障每個學生的羽毛球技能都能得以提升，這樣才能最大程度地實現(xiàn)羽毛球老師的教學目的，提升學校的綜合教育水平。

2.3 加強學生實戰(zhàn)性訓練，積極開展羽毛球比賽

任何一項體育運動的學習，都需要實戰(zhàn)的支撐，理論知識必須在實踐中得以運用。因此，高校羽毛球教學要不斷加強學生的實戰(zhàn)性訓練，積極開展校內和校間羽毛球比賽。例如，老師可以在羽毛球課堂中，加入學生實戰(zhàn)比賽教學內容，將學生進行分組比賽訓練，也可以利用學生較為充足的課余時間，組織院系間羽毛球愛好者進行羽毛球比賽，這樣就能促進學生將理論知識有效地運用到實戰(zhàn)中，增加學生對羽毛球理論知識的理解，從而保證其所學均能得以所用，保證羽毛球教學效果的順利實現(xiàn)。

2.4 提高高校羽毛球師資隊伍專業(yè)素質水平

教師在羽毛球教學過程中起著最為關鍵的作用，他是羽毛球教學的組織領導者。高校羽毛球教師專業(yè)水平的高低直接關系到預期教學效果的實現(xiàn)。由于羽毛球是一項技術含量很高的運動，其實踐性要求較高，對羽毛球老師的專業(yè)技能要求較嚴。

3 結語

新形勢下，隨著人們對羽毛球運動熱愛度的提升，羽毛球項目豐富了人們的日常生活，羽毛球作為高校體育教學的重要組成部分，決定著高校整體教學水平的高低。高校要不斷創(chuàng)新教學模式，摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，對羽毛球教學內容進行不斷創(chuàng)新，采取更為豐富的綜合教學方法，加強學生實戰(zhàn)比賽的參與，同時要在根本上提高羽毛球老師的教學專業(yè)水平，保證其羽毛球教學效果的發(fā)揮，從而實現(xiàn)學校羽毛球教學的要求，在提高學生綜合素質水平的同時，促進高校教學總體水平的提升。

參考文獻

[1] 張輝.新形勢下高校羽毛球教學的新思路[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（6）：150-151.

[2] 侯東雷.高校羽毛球教學的目標和現(xiàn)狀及發(fā)展分析[J].當代體育科技，2016，6（25）：53-55.

[3] 何沛恩.高職羽毛球教學方法的創(chuàng)新研究[J].科技創(chuàng)新導報，2011（18）：168.