王兆明 張曉川

摘 要：足球運(yùn)動是一個全球都喜愛的運(yùn)動，特別是近年來，足球越來越受到人們的關(guān)注。在高職院校體育教學(xué)中，足球運(yùn)動也是一項重要的內(nèi)容。然而足球?qū)嶋H教學(xué)過程中又是較為復(fù)雜的，包括點球技術(shù)，帶球轉(zhuǎn)身技術(shù)和帶球突破等。單純依靠教學(xué)中教師的講解，很難將足球的動作形態(tài)呈現(xiàn)出來，因此，信息化技術(shù)在高職院校教學(xué)中運(yùn)用是有必要的。

關(guān)鍵詞：高職足球教學(xué) 信息化 探究

中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0249-02

當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)中，為適應(yīng)社會對人才需求的變化，就需要從原有教學(xué)模式中解脫出來，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，教育模式的不斷變革，信息化教學(xué)模式越來越被廣泛運(yùn)用。教師在教學(xué)中也深刻感受到信息化帶來的教學(xué)便捷，尤其在足球這一劇烈的體育教學(xué)中。足球運(yùn)動可以說是一個集體性的運(yùn)動，需要團(tuán)隊間的相互配合，且對于技術(shù)的要求相對較復(fù)雜。不僅對于自身的技術(shù)有嚴(yán)格的要求，而且還要注重局部和整體戰(zhàn)術(shù)。而教師在課堂中較為有限的時間內(nèi)，需要將其中的重點和難點講解透徹，無疑利用信息化輔助工具是一個良好的選擇。信息化教學(xué)素材，能夠?qū)⒆闱蚣记傻瓤菰锏睦碚撝R，以圖片或視頻的形式具象地表現(xiàn)出來。同時，信息化技術(shù)能夠很大程度來代替教師的示范，且動作規(guī)范性不會受到時間和空間的影響，有利于學(xué)生對于正確動作的直觀領(lǐng)會。

1 足球信息化教學(xué)中信息素材至關(guān)重要

高職院校足球信息化教學(xué)，并不是一件非常簡單的內(nèi)容，教師在課堂組織上也要花費(fèi)一定的精力做好準(zhǔn)備工作，特別是需要制做出一套完整的足球教學(xué)素材。首先，教師在準(zhǔn)備課堂素材的過程中，需要大量搜集專業(yè)性強(qiáng)，且能適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片和視頻。其次，教師制作的課堂素材，可以分為兩個部分即理論部分和實踐部分。理論部分是指教師將足球運(yùn)動的概述、足球的規(guī)則與足球戰(zhàn)術(shù)的分析等制作成課堂教材，并在課堂素材中，加入人體相關(guān)部位要領(lǐng)動作的講解等。實戰(zhàn)類的素材，即教師通過一些足球訓(xùn)練或足球比賽視頻進(jìn)行合理剪接，并做成足球的課堂教學(xué)素材，以讓同學(xué)能清楚認(rèn)識到足球的技術(shù)要領(lǐng)。

2 足球信息化教學(xué)中注重“突出重點、強(qiáng)調(diào)難點”

高職院校足球傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師課堂理論式的講解內(nèi)容存在很多弊端，如老師講課內(nèi)容少，則很難將足球要點清晰表達(dá)出來，講課內(nèi)容多，則學(xué)生不會有足夠的時間來進(jìn)行訓(xùn)練。同時，在足球演示過程中，由于動作的復(fù)雜程度不同，需要不斷的變換示范角度，并通過大量的語言才能將要點表達(dá)清楚。而信息化教學(xué)，則很容易就能彌補(bǔ)這一不足。在語言講解過程中利用信息化技術(shù)教學(xué)，并可以配上相關(guān)的圖片，這樣才可以讓學(xué)生有個清晰的認(rèn)識，從而加速了對于足球技能的掌握。同時，信息化教學(xué)過程中，可以通過對一些動作難點反復(fù)的播放，多角度剖析，從而充分了解技術(shù)難點與動作要領(lǐng)。如足球的踢球動作講解時，腳背內(nèi)側(cè)與腳背外側(cè)踢球，需要從踢球動作的助跑、支撐腳的站立和接觸球的部位等多角度進(jìn)行展示，這時可以借助播放器慢放、定格的功能，讓同學(xué)充分掌握球的動作要領(lǐng)。

3 足球信息化教學(xué)的實際應(yīng)用效果

3.1 加強(qiáng)身體各種感覺的相互作用和肌肉本能感覺

學(xué)生掌握足球技能的過程，則是大腦皮層各種感覺和自身生理技能相互作用的過程，在該過程中肌肉本體的感覺具有極其重要的意義。信息化教學(xué)是一種具象化的直觀教學(xué)方式，它可以將聲、色、形完美地結(jié)合起來，并作用于學(xué)生的多個感覺器官，使運(yùn)動技巧更加形象化、具體化。為學(xué)生感知、理解和記憶力的培養(yǎng)，創(chuàng)作了良好的條件。信息化教學(xué)下，學(xué)生可以獲取更豐富的信息，準(zhǔn)確建立起相應(yīng)的肌肉感覺，有效促進(jìn)了運(yùn)動條件的分化。

3.2 合理地利用反饋機(jī)制

有效行為的反應(yīng)，需要某種反饋信息的支配，信息化技術(shù)的應(yīng)用則能很好發(fā)揮這一功能。反饋是輸出信息的一個重要組成部分，而這部分信息又要返回到輸入信息中去，經(jīng)過反復(fù)的調(diào)整，使得輸入信息趨于精確。運(yùn)動技能掌握的過程中，反饋信息是多種多樣的。運(yùn)動系統(tǒng)本身就具有較為完善的反饋機(jī)制，它不僅能夠合理監(jiān)視運(yùn)動的實時情況，而且可以將信息及時傳輸至小腦，經(jīng)過小腦的重新整合，對動作進(jìn)行科學(xué)校正，再傳遞于大腦皮層有關(guān)部位，對整體運(yùn)動再進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。采用信息化工具，學(xué)生則可以看到自身完成的動作，根據(jù)規(guī)范動作及時發(fā)現(xiàn)不足，再進(jìn)行校正。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)則可以將正確的動作納入自身控制系統(tǒng)，從而建立科學(xué)、完整的動作體系。

3.3 足球信息化教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識自身不足，拓展知識面

高職院校足球信息化教學(xué)存在諸多優(yōu)勢，如很多學(xué)生或多或少存在眼高手低的問題，即看著別人踢足球時動作很簡單，但是一旦自身實練則會漏洞百出，而且還不能意識到自身問題出現(xiàn)在哪。面對這個問題，教師則可以通過攝像機(jī)，將學(xué)生出現(xiàn)的問題記錄下來，并通過多媒體鏈接，讓學(xué)生更好地觀看視頻，認(rèn)識到自身的問題。如學(xué)生足球?qū)嵱?xùn)中，腳背正面踢球時，很多學(xué)生較易出現(xiàn)支撐腳的位置偏后、出球偏高和出球無力等錯誤。然而，由于他們對自身動作不了解，也很難發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的問題。而通過錄制的視頻，則讓學(xué)生很容易看到自身動作的誤點，并可以根據(jù)實際情況進(jìn)行有效的講解。此外，利用信息化教學(xué)方式，教師能夠?qū)⒓夹g(shù)動作的要領(lǐng)，進(jìn)行反復(fù)的播放、慢放與定格等，可以擺脫時空等因素，使短暫的動作加以定格。從而通過深入剖析，使學(xué)生清晰了解到動作的結(jié)構(gòu)、部位細(xì)節(jié)及動作形成的方法，讓學(xué)生在大腦中建立起正確的動作觀念。而且可以直觀的看到標(biāo)準(zhǔn)性動作，有效的增加師生間交流的機(jī)會，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3.4 減少教學(xué)課堂時間的浪費(fèi)，增加教授內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

伴隨高職院校教學(xué)課程的深入改革，足球信息化的教學(xué)模式改革注定成為必然。信息化教學(xué)，不僅涵蓋了傳統(tǒng)教學(xué)理念，而且對現(xiàn)代教學(xué)理念有一定的融入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更直觀的參考依據(jù)。此外，教師也能夠更加準(zhǔn)確地獲取教學(xué)信息的反饋，針對學(xué)生的實際情況，制定出更為合理的教學(xué)方案。從心理角度來看，教學(xué)內(nèi)容的繁多、復(fù)雜，能夠不斷刺激左右大腦并使之處于一種持續(xù)工作狀態(tài)，在一定程度能夠有利于促進(jìn)大腦的開發(fā)。但是當(dāng)大腦長時間處于忙碌狀態(tài)，就會造成大腦的疲憊，影響學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)語

足球信息化教學(xué)中優(yōu)勢較為明顯，理論教學(xué)的過程中，可以借助一些信息工具，將動作要點、難點以圖片或視頻的形式表達(dá)出來。讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識到足球要點、難點，這在一定程度上，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球運(yùn)動的缺陷，讓學(xué)生將足球的理論知識與實踐高效的結(jié)合起來。因此，教師利用信息化教學(xué)，能夠取得更為理想的課堂效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

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