牛紅廣
摘 要:初中道德與法制科任教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)能力,及時調(diào)整課堂的引導(dǎo)方向,研究新的方法,探索新的途徑,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),促進(jìn)他們身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,明確未來的奮斗目標(biāo),當(dāng)學(xué)生切實感知到學(xué)習(xí)的最大樂趣,道德與法制課教學(xué)工作才能順勢走向一個更大成功。自主學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生的主體地位非常突出,教師實施各項人才培養(yǎng)計劃也會顯得十分順利且高效。
關(guān)鍵詞:初中道德與法制 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 探索 研究
道德與法治是初中課程體系的重要組成部分,給予充足時間讓學(xué)生自己去思考、去分析、去學(xué)習(xí),遠(yuǎn)比教師的灌輸式指導(dǎo)效果要好得多。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動的接受知識,盲目的參與互動,思維活躍度不足,探究學(xué)習(xí)積極性不高。教師無法保證教學(xué)內(nèi)容受到所有學(xué)生的歡迎,因此教學(xué)效率難以提升,教學(xué)效果不盡人意。想要改善這一弊端現(xiàn)狀,需要教師重新整合課程資源,重新確立教學(xué)模式,把課堂真正的歸還于學(xué)生,尊重他們的主體意愿,滿足他們的實際想法。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師從旁指導(dǎo),有利于初中教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。
一、學(xué)生學(xué)會自主預(yù)習(xí)
(一)閱讀課外書籍
初中生有著屬于自己的特殊思維方式,他們對于新鮮事物充滿好奇心,教師設(shè)計任何教學(xué)方案,組織任何教學(xué)活動,都要考慮一下學(xué)生的個性特征、興趣愛好、知識水平。道德與法制課自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建,需要學(xué)生提前做好充足準(zhǔn)備。閱讀課外書籍,是學(xué)生積累素材,增長自身見識的好途徑,每個班級都會建立一個圖書角,道德與法制科任教師可以與班主任進(jìn)行溝通,進(jìn)行各項工作的有機協(xié)調(diào),把政治、法律、道德類書籍放在圖書角最顯眼的地方,使學(xué)生在課余時間有機會、有意識去閱讀,節(jié)省他們?nèi)D書館的時間,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)掌握預(yù)習(xí)方法
道德與法治教材每篇都分五個部分,分別是學(xué)海導(dǎo)航、探究園、情境體驗、實踐與評價、閱讀與感悟。其中,所謂“學(xué)海導(dǎo)航”,顧名思義是向?qū)В菍偟膬?nèi)容進(jìn)行概括。學(xué)生學(xué)習(xí)此版塊,可以充分了解這篇的大致內(nèi)容以及學(xué)習(xí)重點。然后再對“探究園”“情境體驗”進(jìn)行學(xué)習(xí),重點、難點、關(guān)鍵點內(nèi)容的認(rèn)識就會更加全面。
二、構(gòu)建師生互動模式
(一)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)
講臺上講,對學(xué)生來說是神圣的、緊張的,有利于對知識的內(nèi)容的深刻記憶。道德與法治課,一個主題都有有關(guān)的資料輔助,所以我基本上會讓一位學(xué)生講一個主題。教師要對講的內(nèi)容進(jìn)行篩選,那些簡單的、好理解、好把握的、學(xué)生有一定基礎(chǔ)的的課,讓學(xué)生上講臺自己進(jìn)行講解,最后,教師作更深層次的相關(guān)知識的補充。如七年級《道德與法治》(上)第二單元——學(xué)會交往,第一課,我愛我家課,第2課時:化解“愛的沖突”教學(xué)時,因為該課題與學(xué)生的生活實際相近,學(xué)生可以講的內(nèi)容比較多,例子也比較好舉。所以上這課時,我就想通過學(xué)生的講親身的實例,來對本課的知識進(jìn)行理解。一位學(xué)生上臺講時,他說,他與父母關(guān)于上網(wǎng)問題的討論,他父母認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要,網(wǎng)絡(luò)不能接觸,網(wǎng)上的東西都是不好。最后,關(guān)系緊張。他說:“通過今天本課的化解‘愛的沖突,他知道了,需要與父母溝通,向父母闡明網(wǎng)絡(luò)的好處,網(wǎng)絡(luò)上也有在線學(xué)習(xí),可以提高成績,也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解國家的大事,擴(kuò)大自己的知識層面。同時,要控制好上網(wǎng)的時間,不要瀏覽黃色的網(wǎng)站。通過與父母的交流,父母理解他的想法,化解了愛的沖突?!边@位的學(xué)生上臺的講話,應(yīng)該可以說,他已經(jīng)把課本知識與自己的生活實際相結(jié)合,對課本的理解更深刻、徹底。
(二)優(yōu)化課堂問題
問題的設(shè)計要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方式的服務(wù),因此,教師進(jìn)行課堂問題設(shè)計時,需要優(yōu)化問題的形式,問題的內(nèi)容要與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān),而且需要學(xué)生進(jìn)行理解、分析和運用,最后,學(xué)生對問題進(jìn)行歸納總結(jié)。道德與法治教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān),課堂問題的內(nèi)容要多與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的。如七年級《道德與法治》(上)第一單元——融入新集體中“如何建設(shè)良好班集體”,我就是在所教的班要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),想想自己如何為班集體建設(shè)提出自己的寶貴意見,通過學(xué)生對自己班集體的了解,最后,各小組提出自己的意見。教師再結(jié)合有關(guān)課本的知識進(jìn)行總結(jié),建設(shè)良好的班集體,需要樹立共同目標(biāo);各盡所能,發(fā)揮所長;增強集體的榮譽感;增強集體的凝聚力。這個問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān),從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果來看,都比較好,因為這就是根據(jù)自己的在集體中生活的情況,進(jìn)行總結(jié),而且問題更具體,更符合現(xiàn)實生活。最后,教師進(jìn)結(jié)合教材的觀點,對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納達(dá)到教與學(xué)的相結(jié)合,提高教學(xué)效果。注重材料的運用,通過自主分析材料,結(jié)合課本的知識點,得出結(jié)論。
三、展開課堂積極討論
課堂討論目的是在教師的指導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生立足書本知識去洞察現(xiàn)實問題,分析原因,探究性地解決問題,提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)了“爭做合格人才”后,學(xué)生已初步了解什么是人才。但還有一部分同學(xué)存在疑慮,我是否能成才呢?為了分析現(xiàn)狀、辯明是非,開展了“是否人人都能成才”的討論會,有人認(rèn)為:成才的關(guān)鍵就在于是否努力和是否有機遇。而有人認(rèn)為:成才的因素是多種多樣的,但概括起來有兩條:勤奮和機遇。千里馬常有而伯樂不常有,主觀的努力或許能做到,但機遇卻不是人人都有,勤奮而無機遇或者有機遇而不好好把握的人更是不計其數(shù)了。通過大家的討論,教師發(fā)表了自己的看法,并給予恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。在這一活動中,學(xué)生有一個認(rèn)真自學(xué)的過程,有一個搜集材料、了解社會的過程,促進(jìn)了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生分析問題、探究問題的能力,課本知識已內(nèi)化為學(xué)生的知識,其主動性得到了充分的體現(xiàn)。
結(jié)語
自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí),并學(xué)有所獲。讓學(xué)生學(xué)到比得到金子更重要的“點金術(shù)”,使學(xué)生學(xué)會可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。對教師而言,就必須從轉(zhuǎn)變觀念這一最為基礎(chǔ)的事情做起,真正確立學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位,采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)正確思維,進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)科的德育功能,提高教育效果。
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