李靜

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)定義的出現(xiàn)，幾乎各行各業(yè)的信息化水平都有了很大的提高，例如互聯(lián)網(wǎng)在大學英語教學中不斷地深入，推翻了傳統(tǒng)陳舊的英語教學模式，將大學英語教育推向了一個嶄新的高度。本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學英語翻譯教學模式創(chuàng)新展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 大學英語 翻譯教學

在大學學習中，學生對英語課程學習的認知是微不足道的，然而自主學習英語更是難上加難，學習英語首先是要懂得英語口語的發(fā)音和對英語語法的掌握，這樣才能更有效的學習英語。所以在學習英語時需要老師按部就班的教學，逐步把口語和語法灌輸給學生。不僅僅是這些，同時對于實際交流和對英語的聽說讀寫，都要均衡的培養(yǎng)。

一、分析目前大學英語教育創(chuàng)新所遇到的困難

（一）英語教育的重要與否和英語教學有著不合理因素

對于教學來講，教什么、怎么教都是有提前準備的，這樣才能提高教學的質量。如果不提前對教學進行整體設計，那么教育的最終結可能不會太明顯，有可能會適得其反。在目前的大學英語教學過程中，就存在著教學目標不夠明確的問題，即使是提前做準備也達不到想要的效果，教學實踐與最終目標兩者始終會產(chǎn)生距離。在國內(nèi)，每所大學都是不一樣的，人們把大學分為三六九等，教育也就相對而然的存在了很大的差異性，教育目標也就有所不同了。但是，現(xiàn)在有很多大學對英語教育的目標與實際是不相符的，有的大學英語教育是為了提高學生的交流和人際交往，而有的大學是將英語鎖定為學術研究，這樣的英語教育是不符合實際的，學生的英語基礎是不一樣的，有的學生甚至已經(jīng)失去了學習英語的興趣，這樣對學生的未來的發(fā)展也會不利，對人才質量的培養(yǎng)會大打折扣。

（二）英語教學缺乏系統(tǒng)性和成長性

其實英語就是人與人之間用來交流的語言工具，學生學習英語也是為了能更好地提高自己的實際應用水平，因為在當今時代英語依然是作為國際通用的語言，只有牢牢的掌握這門語言，對于今后的學習或者事業(yè)的發(fā)展都是有利的。從學生的成績上來看，英語這門學科還是相對于其他學科比較落后的，達不到教學要求。有的外國語大學和重點大學除外，很多其他的大學對英語教育目標完成率很低。專業(yè)學習英語的學生也就只能考個英語專業(yè)八級證書，能擔任英語教育行業(yè)，但是對于英語的實際交際能力還是無法得到體現(xiàn)的。而那些不是專業(yè)學習英語的學生，也就是對付考個英語四級罷了，工作之后對于英語的水平更是拿不出手了。這就是目前我國英語教育的情況，也是大學英語教育需要改進的地方。英語教學沒有一個好的系統(tǒng)規(guī)劃和成長性，學生也不能很好的學習英語，無論是大一大二還是大三的學生都一樣，沒有一個長久性，不能伴隨學生的成長。

二、大學英語翻譯教學創(chuàng)新的有效策略

（一）延伸教學形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表的是互聯(lián)網(wǎng)技術，互聯(lián)網(wǎng)技術推動了課堂教學形式可以不斷展開全新的嘗試，為了符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的需要，在開展大學英語翻譯教學時，可以盡可能多地利用多媒體設施輔助教學。在以往的教學形式當中，往往都是老師教學知識同時記錄板書，學生再按照老師的教學板書挑選性地摘抄在自己的筆記上，如此的教學形式顯得比較單一，同時屬于機械化的學習，這種學習模式并不能夠幫助學生合理的認知老師的講解內(nèi)容，還會造成學生由于記筆記而忽略了老師的講解思路。經(jīng)過多媒體設施的有效融入，學生逐漸成為大學英語翻譯教學中的主體，如若剛講解完的內(nèi)容沒能及時進行記錄的話，學生可以提出讓老師把錄像移動到適當?shù)奈恢?，學生還可以在課后把老師上傳在班級群組中的視頻進行下載，方便自己鞏固教學知識隨時隨地進行學習。

（二）培養(yǎng)學生學習習性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提供了更多的信息，能夠在很大程度上滿足學生在大學英語翻譯教學層面的需要，不管哪種時間下，學生的學習都需要在老師的引導之下展開，僅有把老師的能力與學生的能力有效融合，才可以切實完成大學英語翻譯教學的實際目標與教學價值。這就需要老師可以幫助學生形成自主學習的優(yōu)良習慣，促使學生可以自主積極地學習接納新知識。“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代為我們提供了許多全新的媒體技術和手段，學生在開展課外學習時，也不會由于缺少專業(yè)的引導而不懂得從哪里著手，老師可以給學生提供部分適合學生去運用的英語翻譯學習應用，促使學生可以在課后的時間里自主挑選想要學習的內(nèi)容和地點，同時可以在具備相對專業(yè)性引導的背景下對英語翻譯能夠有更深的把握。另外，老師也可以建設班級中的英語翻譯互動組，通過一些新穎的網(wǎng)絡在線平臺或App軟件，在線交流問題的同時能夠有效解決問題，讓學生有足夠的平臺和契機展開英語翻譯的學習與溝通，繼而慢慢形成學生主動學習的優(yōu)良習慣，同時推動互聯(lián)網(wǎng)大學英語翻譯的教學概念可以從課堂中貫徹到課后時間，有助于學生更有效地展開學習。

結語

在這個多媒體迅猛發(fā)展的時代，大學英語翻譯教學在創(chuàng)新方面也有了很大的發(fā)展，不再延用傳統(tǒng)的教育和教學方式，而是更好的與互聯(lián)網(wǎng)相結合，研究出更為新穎、更為有效的教育方式，讓學生喜歡學英語、喜歡用英語交流和互動翻譯，不斷的加強自身的英語表達和實踐的能力。

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