謝春梅

摘 要：小學(xué)階段的英語教學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的，不僅是為了以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對學(xué)生未來的生活也會有很大的幫助。所以，小學(xué)的英語教學(xué)就是基礎(chǔ)教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這其中的單詞教學(xué)部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本文針對這一點，探討了在英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的單詞記憶效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 單詞能力 記憶 效果研究

英語教學(xué)在我國一直是教學(xué)重點，并且英語在人們的日常生活中也越來越重要。英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候為了能夠完整的說出句子和對話，就必須先從單詞背誦做起。然而背單詞，積累詞匯量可不是一件容易的事，尤其是對小學(xué)生來說，記得快，忘得快，所以，教師需要在學(xué)生的單詞記憶上下功夫，幫助學(xué)生記憶單詞。

一、學(xué)生記不住單詞的原因

對于小學(xué)生來說，因為年齡較小，自覺性和注意力都不夠，在面對新鮮事物的時候都會表現(xiàn)出很大的興趣，但是勁頭過了注意力就開始不集中。這對于英語的學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生最開始接觸英語，覺得好玩有趣，但是新鮮勁過了對英語學(xué)習(xí)就會懶散，沒有正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，對于英語學(xué)習(xí)也就不上心。另一方面，學(xué)生大部分背誦單詞都是當(dāng)做課后作業(yè)來布置，那么在家里做作業(yè)的時候如果家長沒有做到有效的監(jiān)督，小學(xué)生又處在自控能力差的階段，背單詞的時候就很難集中注意力，不能很好的形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且每個學(xué)生的家庭情況不同，有些學(xué)生的家庭情況復(fù)雜，常年和爺爺奶奶生活在一起，對孩子比較溺愛，又缺乏正確的教育觀念，學(xué)生長期以往，自然養(yǎng)不成背單詞的習(xí)慣，也沒有正確的學(xué)習(xí)觀念。另外再加上有些學(xué)校為了升學(xué)率，會不斷的給教師施壓，希望教師對學(xué)生嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，有些學(xué)生容易緊張，很可能因為教師的一句批評的話語而失去了對英語學(xué)習(xí)的信心，或者干脆不學(xué)英語，變得對英語感到厭煩。

二、提高學(xué)生記憶單詞的方法

教師想要提高學(xué)生英語成績，首先就要做的就是增強(qiáng)學(xué)生單詞的記憶，詞匯量上去了學(xué)生對話句話，閱讀自然是不成問題。教師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生背單詞的興趣，提高英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生充分的感受到英語學(xué)習(xí)的好玩的地方，這樣才能積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

小學(xué)生的年齡還比較小，教師要想激發(fā)學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的欲望，就要從他們的興趣入手，促使他們主動學(xué)習(xí)英語，從而提升英語單詞記憶的效率。小學(xué)生大多都比較好動，容易被新鮮的事物吸引，所以教師要抓住這一點，讓英語單詞動起來，這樣學(xué)生一看會覺得很新奇，對單詞的興趣也大大的提升了。教師可以利用一些多媒體工具，把單詞用動畫的形式播放給學(xué)生看，比如給學(xué)生喜歡的卡通人物配上英語，將英語單詞融入到動畫中，這樣學(xué)生本身對動畫都比較感興趣，看到動畫人物在說英語，也會去模仿學(xué)習(xí)。教師還可以通過游戲的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，比如單詞接龍，找朋友等，讓學(xué)生在游戲的過程中體會到英語的樂趣。

我國一直以來大部分的英語教學(xué)都是讓學(xué)生死記硬背，然而這是不正確的，學(xué)生就算背下來，第二天也會很快的忘掉，必須要找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在無形中就記住了需要學(xué)習(xí)的知識，這樣才能保證學(xué)生單詞記憶的效率。將游戲和單詞記憶有效的結(jié)合在一起，對小學(xué)生的單詞背誦是非常有幫助的，可有大大的提高學(xué)生單詞記憶的有效性。比如在學(xué)習(xí)This is my mother這一課的時候。教師就可以和學(xué)生們玩一個角色扮演的游戲，制作五張father、brother、sisiter、uncle、cousin的卡片，然后找無名同學(xué)來選擇卡片，扮演卡片中的角色，這樣學(xué)生覺得耳目一新，對于單詞的印象也更加深刻。之后教師還可以讓五位學(xué)生交換卡片，每個學(xué)生拿著不同的卡片，讓下面的同學(xué)說說出卡片中單詞的意思，確保每個學(xué)生都記住了單詞。通過這種具有挑戰(zhàn)性的游戲，學(xué)生可以很好的被吸引注意力，對于單詞的學(xué)習(xí)也就銘記于心。

利用兒歌的方式來加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶也是非常有效的。因為兒歌旋律上口，便于學(xué)生哼唱，并且富有節(jié)奏的歌詞也利于學(xué)生單詞的記憶。對于愛唱愛跳的學(xué)生尤其有吸引力。所以，教師可以根據(jù)所學(xué)的單詞來編一首容易哼常的單詞歌，讓記不住單詞的學(xué)生通過唱歌的方式來記住需要背誦的單詞。此外，小學(xué)生最喜歡寫寫畫畫，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用畫畫的方式來記憶單詞也是不錯的選擇。將一個一個抽象的單詞畫成一幅幅的畫，不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞也可以在無形之中提高學(xué)生的美術(shù)水平。比如在學(xué)習(xí)yellow這個單詞的時候，教師可以在黑板上寫出7個字母，給出一個不是單詞字母的額外字母作為干擾讓學(xué)生來進(jìn)行排序，學(xué)生在讀寫的過程中也就加深了關(guān)于yellow這個單詞的記憶。

在學(xué)習(xí)一些實物單詞的時候教師也可以拿出一些實物來讓學(xué)生記憶，比如在學(xué)習(xí)蘋果apple的時候，教師拿出蘋果讓學(xué)生觀察，先不要告訴學(xué)生單詞的意思，直接讓學(xué)生明白單詞的意思，通過教師帶讀幾遍，學(xué)生基本就能掌握蘋果的讀音和寫法，也是加深了對于單詞的記憶。除此之外，借助圖片來展示單詞也是很好的方法，圖畫配上單詞會讓學(xué)生記憶的更加深刻。

結(jié)語

想要加強(qiáng)學(xué)生英語單詞的教學(xué)，教師需要激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，從而改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

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