賴貝爾

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，計算教學(xué)所占的比重比較多，并且也是整個數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要的一部分。如果能夠?qū)⒂嬎憬虒W(xué)跟數(shù)學(xué)活動良好結(jié)合在一起，那么就能夠顯著提高計算教學(xué)的成效，同時也能夠讓學(xué)生掌握各類計算技巧。本文先闡述了在數(shù)學(xué)活動中開展小學(xué)計算教學(xué)的重要意義，接著從在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣、注意訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類品質(zhì)、提高學(xué)生的口算與估算能力、靈活使用多種數(shù)學(xué)活動來增強教學(xué)效果四個方面，綜合全面的探討了在數(shù)學(xué)活動中開展小學(xué)計算教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動 計算教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 口算估算

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個小學(xué)教學(xué)體系中都占據(jù)著重要的地位，同時對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活來說有非常關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，教師進行數(shù)學(xué)計算教學(xué)一般都會直接采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進行大量的練習(xí)。這種模式直接降低了學(xué)生參與計算教學(xué)的積極性，很難保證最終的教學(xué)效果，最終也會挫傷學(xué)生對于計算的興趣。在這種情況下，各個教師就應(yīng)該對小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的展開進行相應(yīng)的調(diào)整與優(yōu)化。就各個教學(xué)方法來說，將計算教學(xué)融入到數(shù)學(xué)活動中會取得較好的效果，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)的興趣。下面也從這個方面來對其進行全面深入的分析。

一、在數(shù)學(xué)活動中開展小學(xué)計算教學(xué)的重要意義

在數(shù)學(xué)活動中融入小學(xué)計算教學(xué)具有多個方面的意義。第一，這種教學(xué)方式能夠顯著提高整體教學(xué)的趣味性，改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的負面認知，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣點，也就更容易達到各類教學(xué)目標。第二，這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在融入到數(shù)學(xué)活動中以后，小學(xué)計算教學(xué)將不再僅僅提高學(xué)生的計算技能，同時也能夠顯著提升學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等各方面素質(zhì)，對于他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也具有較為顯著的幫助。

二、在數(shù)學(xué)活動中開展小學(xué)計算教學(xué)的主要策略

（一）在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣

小學(xué)生群體自身的心理層次成長程度本身就不算太高，在學(xué)習(xí)過程中很難集中自己的注意力。而數(shù)學(xué)計算過程本身就比較枯燥，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理抵觸，也就無法取得較好的教學(xué)效果。在這種情況下，如果能夠?qū)?shù)學(xué)計算融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，就能夠顯著降低教學(xué)的枯燥性，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣。這也需要教師能夠?qū)W(xué)生平時感興趣的點融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高教學(xué)的有效性。比如在北師大五年級上冊第五章第四節(jié)《分數(shù)與除法》的教學(xué)中，可以通過折紙的動作和過程來讓學(xué)生認識分數(shù)和除法。教師可以在旁邊引導(dǎo)學(xué)生進行折紙，并提問學(xué)生一小塊折紙占整個紙張的幾分之幾。這樣以后，學(xué)生對于均分和分數(shù)就會有較為清晰的認識，同時也能夠明確分數(shù)與除法之間的關(guān)系。

（二）注意訓(xùn)練學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類品質(zhì)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果能夠在計算教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成各類品質(zhì)，那么對于他們以后的成長與學(xué)習(xí)來說都是極為重要的。這也需要教師能夠合理開展各類數(shù)學(xué)活動，提高活動內(nèi)容的內(nèi)涵，并且注重其對于學(xué)生各項品質(zhì)的教育意義。比如在進行課本教學(xué)過程中，教師在完成既定教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)該基于學(xué)生的實際情況來進行課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展，利用一些趣味活動或者專項練習(xí)來提高學(xué)生的單項能力。但在教學(xué)活動開展的全過程中，教師也應(yīng)該注意學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動時的具體變化，以及他們遇到的各類問題。特別是在學(xué)生進行計算過程的時候，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)多樣化的計算轉(zhuǎn)化方法，從而提高學(xué)生的思維靈活性，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與多樣品質(zhì)能夠在數(shù)學(xué)活動中不斷提升。

（三）提高學(xué)生的口算與估算能力

在小學(xué)計算教學(xué)過程中，口算與估算能力是非常重要的，在很大程度上關(guān)系著學(xué)生計算的效率。這也需要教師能夠在平時的時候關(guān)注教育內(nèi)容的輸出，借助于乘法口訣來拓展學(xué)生的口算與估算。在這個過程中，教師也可以考慮引入一些日常生活中的實際案例，讓學(xué)生借助于生活經(jīng)驗來進行口算與估算。比如教師也可以讓學(xué)生思考一個4kg容量的水桶，裝23kg的水一共可以裝幾桶。學(xué)生通過不斷思考這類問題，就能夠顯著提高他們的估算能力，對于他們的數(shù)學(xué)計算來說是有很大幫助的。

（四）靈活使用多種教學(xué)活動來增強教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，教師可以引入的數(shù)學(xué)活動有很多，這里也從常見的四種活動來分析計算教學(xué)的有效進行。第一，游戲活動。這種活動的游戲性質(zhì)非常突出，能夠顯著激發(fā)學(xué)生的興趣。其中最為經(jīng)典的游戲就是“逢七過”，能夠鍛煉學(xué)生對于7的倍數(shù)的敏感程度，同時也不會引起學(xué)生的心理抵觸，具有較好的教學(xué)效果。第二，情境活動。這種活動能夠?qū)⒂嬎憬虒W(xué)內(nèi)容融入到情境場景中，讓學(xué)生潛移默化的接受與使用數(shù)學(xué)計算的相關(guān)知識。比如可以進行超市購物的情境活動，讓學(xué)生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過商品買賣來引導(dǎo)他們進行各個商品價格的計算，達到教學(xué)的目的。第三，記憶活動。這類活動主要是將數(shù)學(xué)中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學(xué)生記憶這些載體。這樣以后，學(xué)生就能夠透過這些載體來更好認識計算定理與公式，快速掌握那些比較難的計算問題。第四，競賽活動。小學(xué)生自身爭強好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學(xué)生的這些心理來開展一些競賽活動，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。比如在一些趣味性計算問題中，教師可以考慮采用分組組內(nèi)搶答等方式來引導(dǎo)學(xué)生參與競賽，提高學(xué)生的熱情。

結(jié)語

總體來看，目前我國相當一部分小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)都開始融入到數(shù)學(xué)活動中，并且也取得了一定的效果。因此各個教師在下一步發(fā)展中，應(yīng)該充分明確數(shù)學(xué)活動的重要性，并且能夠在平時的時候積極關(guān)注學(xué)生的自身情況和生活經(jīng)驗，根據(jù)這些信息來設(shè)計合理的教學(xué)方法。在教學(xué)活動進行中，教師一方面應(yīng)該重視計算教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面也要關(guān)注學(xué)生自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，并強化他們的口算與估算能力。這樣以后，學(xué)生就能夠通過數(shù)學(xué)活動來重新認識數(shù)學(xué)計算教學(xué)，并且真正發(fā)現(xiàn)計算教學(xué)的價值以及跟自己實際生活的聯(lián)系，給以后的學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

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