聶芙蓉

【摘要】? 從我國(guó)目前勞動(dòng)力的道德素質(zhì)來(lái)看，整體的道德素質(zhì)偏低。作為中職學(xué)校的班主任，還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，且在德育教育工作中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。教師不僅僅要有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，而且還要重視學(xué)生的職業(yè)道德觀念以及人品?；谀壳爸新殞W(xué)校德育教育的現(xiàn)狀，教師在德育教育的工作中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是十分必要的?；诖?，教師應(yīng)該意識(shí)到感恩教育的重要性，在德育教育工作中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。為此，本文從以下三個(gè)方面探討了中職班主任在德育教育工作中如何進(jìn)行感恩教育，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 中職班主任 德育工作 感恩教育

【中圖分類號(hào)】? G715? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-247-01

前言

中職學(xué)校在教育體系是重要的一部分，主要的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的人才。進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，各行各業(yè)對(duì)于勞動(dòng)者的專業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高，因此還需要具有較高的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校想要更多優(yōu)秀的人才，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。感恩教育是德育教育中的重要一部分內(nèi)容，班主任在開展德育教育工作時(shí)還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到感恩教育對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的重要影響，在教育中提高學(xué)生的感恩意識(shí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、發(fā)揮班主任表率作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

班主任對(duì)學(xué)生的影響還是比較大的，且一言一行都會(huì)影響著學(xué)生。為此，想要讓學(xué)生懂得感恩，班主任還應(yīng)該在學(xué)識(shí)上以及品格上都要做學(xué)生的楷模。班主任在德育教育工作中可以多給學(xué)生分享一些生活中的感恩心得與故事，用自己的行動(dòng)去教育和影響學(xué)生，給學(xué)生做好榜樣作用，這樣學(xué)生才能夠感受到班主任的付出，才會(huì)理解教師，從而轉(zhuǎn)化為感激之情。此外，教師還應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生，將學(xué)生的事情都當(dāng)做大事來(lái)處理，盡自己最大的努力去教育學(xué)生，幫助學(xué)生。比如說(shuō)班主任在學(xué)生生病時(shí)，主動(dòng)的給學(xué)生量體溫、送藥、噓寒問(wèn)暖等;在生活中，教師要多關(guān)注學(xué)生的生活，如在校衣食住行等情況;在學(xué)習(xí)上，教師更應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)的給他們解惑。通過(guò)關(guān)心學(xué)生讓學(xué)生體會(huì)到教師辛苦的付出，無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的感恩之心，感激班主任的培育之恩與關(guān)愛(ài)之情，最終促進(jìn)學(xué)生將感激轉(zhuǎn)化成努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的動(dòng)力，并以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)セ貓?bào)教師的辛苦付出。

二、建立良好感恩協(xié)同機(jī)制，滲透感恩教育理念

雖然我國(guó)一直提倡的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校過(guò)分的重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。從家庭教育的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)若是不重視“育人”，那么就會(huì)讓學(xué)生缺乏感恩意識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)父母對(duì)孩子的關(guān)心都是停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，很少甚至是都不關(guān)注孩子的德育，也有些家長(zhǎng)在孩子的生活上大包大攬，一味的寵溺孩子，給孩子物質(zhì)上的滿足卻忽略了給他們精神上的滿足。這樣一來(lái)就會(huì)讓孩子形成不良的思想意識(shí)，且缺乏感恩的行為與意識(shí)。因此，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，還應(yīng)該重視與家長(zhǎng)多溝通，可以通過(guò)家訪的形式去了解孩子的家庭情況，有的放矢的給學(xué)生做思想工作，在教師與家長(zhǎng)雙向交流的基礎(chǔ)上盡量讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)校的感恩教育活動(dòng)中。需要注意的是，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意自己的言行舉止，與鄰里、朋友互相關(guān)心互相幫助，體貼長(zhǎng)輩，讓孩子從小就受到潛移默化的教育。

三、充分利用主題班會(huì)，提高感恩教育效率

班主任與學(xué)生接觸到機(jī)會(huì)比較多，且容易被班主任的各方面素養(yǎng)感染。班主任還可以充分利用對(duì)學(xué)生的了解制定出切實(shí)可行的感恩教育策略。主題班會(huì)一直是教師開展德育教育工作的途徑，因此教師也應(yīng)該充分利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，從而提高德育教育的工作效率。在主題班會(huì)的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播，讓學(xué)生感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化魅力。此外，班主任還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與學(xué)生參加以“感恩故事會(huì)”為主體的活動(dòng)，如在父親節(jié)或者是母親節(jié)時(shí)，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校與學(xué)生參加親子活動(dòng)，傾聽孩子說(shuō)一說(shuō)自己的愛(ài)心故事，講述自己在生活中的感恩事跡等，讓學(xué)生在傾聽他人的感恩事跡中受到感染，從而產(chǎn)生感恩之心。另外，還可以開展“互相幫助，互相關(guān)心”為主題的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中與同學(xué)互相關(guān)心，互相幫助，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的感恩情感，讓他們認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性具有重要的意義，有利于提高教師感恩教育的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總之，面對(duì)中職學(xué)校學(xué)生感恩意識(shí)不足等現(xiàn)狀，班主任作為一名教育者，更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起感恩教育的重任，抓住培養(yǎng)學(xué)生感恩素質(zhì)教育的時(shí)機(jī)，想方設(shè)法提高感恩工作的實(shí)效。此外，班主任還應(yīng)該充分利用各個(gè)平臺(tái)對(duì)進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正從心底上接受到感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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