常海彥
摘要:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是在新的時(shí)代背景下,我黨結(jié)合社會(huì)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)而提出的新的要求,其主要強(qiáng)調(diào)在價(jià)值和尊嚴(yán)方面的追求,并對(duì)人類留下的文化精神進(jìn)行傳揚(yáng)。初中生正是接受教育的階段,其還沒有形成全面的歷史觀和價(jià)值觀,我們需要通過歷史知識(shí)的教育去讓學(xué)生知古今,使其能夠在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)文化內(nèi)涵,感受到核心價(jià)值觀的重要性。鑒于此,本文主要針對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想在初中歷史教學(xué)中的滲透進(jìn)行相關(guān)淺析,僅供參考。
關(guān)鍵詞:社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教育思想;初中歷史;教學(xué);滲透
前言:之所以要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中,主要是為了提升學(xué)生的人文精神和道德素養(yǎng)。在實(shí)際的歷史教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),道德素養(yǎng)和人文精神在初中生中有缺失,這主要是因?yàn)閼?yīng)試教育使得教師、家長(zhǎng)和學(xué)生越發(fā)不注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的建設(shè),更多是為了通過知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的提升,這種教學(xué)的韌性是很差的,也不利于學(xué)生成長(zhǎng)。為此,作為教育工作者,我們必須對(duì)其給予足夠的重視。
一、初中歷史教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀教育的必要性
歷史學(xué)科是一門包含多方面社會(huì)文化和思想滋潤(rùn)的功能性學(xué)科,是人類認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我強(qiáng)大武器。中學(xué)歷史教學(xué)是對(duì)學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑,通過歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí),汲取更多的養(yǎng)料,進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生們愛國(guó)主義精神、國(guó)際主義精神、以及諸如團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、艱苦奮斗的高尚的道德品質(zhì)。在實(shí)際的歷史教育過程中,教師通常情況下僅僅是將碎片化的歷史知識(shí)傳輸給學(xué)生,并沒有將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的教育意義和人文精神給予傳授。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,也更多將歷史學(xué)科作為一門考試的科目來進(jìn)行學(xué)習(xí),而不能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)涵給予充分的理解,這與教育的目的和教師的認(rèn)知以及學(xué)生的自主意識(shí)欠缺是分不開的。而中國(guó)歷史博大精深,其中所蘊(yùn)含的價(jià)值和核心內(nèi)容也非常的多,所以,在初中歷史教學(xué)中滲透核心價(jià)值觀是非常必要的:首先,通過核心價(jià)值觀思想在初中歷史教學(xué)中的滲透,使學(xué)生對(duì)初中歷史有個(gè)更深層次的理解,提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)、思想境界、人格完善起著潛移默化的作用;其次,從新定位自己在學(xué)習(xí)中的價(jià)值和身份,不再是傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí),而是要發(fā)揮自己的價(jià)值,切實(shí)成為課堂的主人,主動(dòng)汲取更多的知識(shí),提升能力。
二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育思想在初中歷史教學(xué)中的滲透策略
2.1基于新教學(xué)觀念展開教學(xué)
任何行為的開展都要依賴于一定的認(rèn)知和觀念,教師要想在歷史教學(xué)的過程中更好地融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,那么教師就需要對(duì)自我的教學(xué)觀念進(jìn)行革新。學(xué)生是歷史課堂的主體,但歷史人物、事件、歷史現(xiàn)象等要透過教師的媒介作用傳遞給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生認(rèn)知的興趣和積極性。在新的時(shí)代背景下,教師應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,很多教師不能夠充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,這使得很多學(xué)生在教學(xué)的過程中很難集中熱情和注意力,如果其對(duì)課程本身就產(chǎn)生了逆反和排斥的心理,那么其就更不愿意將情感融入到此知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中,也就無法實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。為此,教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度,增強(qiáng)自身的親和力,通過自己的言行來直接影響學(xué)生的心理和行為,這樣也在一定程度上,更好地實(shí)現(xiàn)了教育的效果和教學(xué)的質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史內(nèi)容時(shí),老師把學(xué)生分成多個(gè)小組,給他們自己探究問題的機(jī)會(huì),學(xué)生可以自己質(zhì)疑答疑。這樣學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí),更好的掌握最基本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再去分析近代中國(guó)遭受列強(qiáng)侵略和欺凌,中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì),但是仁人志士沒有放棄過抵抗和探索,中國(guó)共產(chǎn)黨成立后,帶領(lǐng)中國(guó)人民最終取得新民主主義革命的勝利,建立了新中國(guó),贏得了民族獨(dú)立。學(xué)習(xí)革命先烈英勇獻(xiàn)身精神,從而激發(fā)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。
2.2豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法
在教學(xué)的過程中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師更多進(jìn)行的是單純的理論灌輸,很少給學(xué)生足夠的思考和討論的空間和時(shí)間,在這樣的情況下,學(xué)生就很難在教學(xué)的過程中將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。為此,教師應(yīng)該充分挖掘教材中的內(nèi)容,結(jié)合教材中的相關(guān)事件來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)事物形成正確的價(jià)值判斷,并能夠透過事件表面,更好地分析問題,形成有效的價(jià)值判斷。例如:在講述近代史的相關(guān)歷史知識(shí)時(shí),在八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)這一章節(jié)的講述中,教師可以將當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍對(duì)我國(guó)的侵犯和侮辱的細(xì)節(jié)故事進(jìn)行滲透,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。在這個(gè)過程中,教師還可以將一些近代英雄的愛國(guó)行為進(jìn)行描述,用這些愛國(guó)行為和英雄形象對(duì)歷史課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行渲染,引起學(xué)生的共鳴,強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。除此之外,教師還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,例如:教師可以結(jié)合一些歷史事件,播放相關(guān)的歷史電影片段,讓學(xué)生通過多種感官意識(shí)到自我的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人價(jià)值,從而使其更好地意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值[3]。
2.3在教育教學(xué)中要應(yīng)用多種資源
在教育的過程中,我們應(yīng)該充分發(fā)揮社會(huì)資源的價(jià)值和家長(zhǎng)的作用,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),教師也應(yīng)該多與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,讓家長(zhǎng)在家中就能夠常常對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行滲透,并能夠聯(lián)系生活實(shí)際,有效引起學(xué)生對(duì)于此方面內(nèi)容的重視。與此同時(shí),家長(zhǎng)還要做好榜樣工作,例如:家長(zhǎng)在家中應(yīng)該表現(xiàn)得體,在行為上更加貼近社會(huì)主義核心價(jià)值觀,這樣學(xué)生在無形之中就會(huì)受到影響,進(jìn)而更好地在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中更好地投入情感和培養(yǎng)思想。
結(jié)語(yǔ):
綜上所述,社會(huì)主義核心價(jià)值觀在初中歷史教學(xué)中的滲透對(duì)于學(xué)生的歷史素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的建設(shè)和積累具有重要的價(jià)值,我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此,我們可以通過有效革新教學(xué)理念;豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法以及與家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通等多種途徑和手段去強(qiáng)化教學(xué)效果,進(jìn)而更快更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]陳志南.淺談思想教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].新課程(中),2017(02):139.
[2]王小琴.如何在初中體育教學(xué)中滲透思想品德教育[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(01):56.
[3]姜昌文.如何在初中思想品德課教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育[J].讀天下,2016(23):4.