婁娟

摘要：英語作為一門語言性學(xué)科，對學(xué)生的后期發(fā)展意義巨大。隨著新課程的全面改革，構(gòu)建以活動為中心、任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語學(xué)習(xí)理想的教學(xué)形式。在小學(xué)英語教育過程中，在課堂中結(jié)合活動表演能夠更好的幫助學(xué)生理解、掌握英語，同時(shí)激發(fā)潛在學(xué)習(xí)興趣，有效的提升英語教育的實(shí)效性。本文針對小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)常在誤區(qū)進(jìn)行探討破解，并提出改善策略，達(dá)到讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂活動；教學(xué)設(shè)計(jì)；誤區(qū)；策略

在英語教學(xué)的課堂上，英語交際是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的接近真實(shí)的語言環(huán)境來活化教學(xué)方法，這個(gè)方法豐富了學(xué)生語言感知能力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是該方式的使用也存在誤區(qū)，只有進(jìn)行有效的策略優(yōu)化調(diào)整，不僅能做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言環(huán)境中增強(qiáng)認(rèn)知感悟，提升語言表達(dá)能力與運(yùn)用能力。以優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境為載體，以語言溝通表達(dá)為根本，充分的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)潛能，活化學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程。

一、英語課堂活動設(shè)計(jì)的誤區(qū)

（一）重在活動種類，輕活動目的

在小學(xué)課堂教學(xué)中，一些教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做過多的活動，例如唱兒歌、繞口令、小品等，從而忽略整體課堂的結(jié)構(gòu)安排，失去了教學(xué)的時(shí)效性。小學(xué)英語課堂教育應(yīng)做到寓教于樂，應(yīng)重視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。

（二）重個(gè)體活動，輕全體參加

一個(gè)活動的設(shè)計(jì)為學(xué)生展示個(gè)人才能提供可能，但是個(gè)人表現(xiàn)時(shí)間過長，則會引起課堂教學(xué)效率的下降。不要讓一個(gè)熱鬧的活動成為少數(shù)學(xué)生的“獨(dú)角戲”，活動設(shè)計(jì)要充分考慮每一位學(xué)生，而不是只有能力較強(qiáng)水平較高的學(xué)生參加。

（三）重機(jī)械操練，輕實(shí)際交流

英語學(xué)習(xí)少不了舊知識的溫故過程，不要盲目機(jī)械化的操練新授的知識，也應(yīng)考慮學(xué)生是否理解，是否熟練掌握該知識，課堂活動的操練也要考慮時(shí)效性。

二、提高活動教學(xué)的有效性策略

（一）圍繞學(xué)生的技能設(shè)計(jì)層次性的活動

從小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們可以知道活動的趣味性與互動性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師從而應(yīng)該合理建立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠做到學(xué)的好，用的準(zhǔn)。

在設(shè)計(jì)的活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行調(diào)整。針對活動中容易出現(xiàn)的問題點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決辦法。例如，在《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》Module 9 Unit 1 I've got a new book.教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)舉辦一個(gè)班級讀書活動，注意設(shè)計(jì)單詞的識記的目標(biāo)，讓學(xué)生有一個(gè)整體印象；還可設(shè)計(jì)互動活動，比如圍繞“I want to exchange books with my classmates.？”學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的互動與參加興趣?；顒拥恼归_也可以很據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇性的設(shè)計(jì)。

（二）注重課程知識結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)任務(wù)型活動相結(jié)合

通過課程的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有一定情景任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)會應(yīng)用，加深對知識的理解。而任務(wù)合作是這個(gè)活動本質(zhì)，充分的體現(xiàn)了在課程中的交流性與交際性。在設(shè)計(jì)的活動過程中注意發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的探索思考問題，建議學(xué)生圍繞問題進(jìn)行多樣化的表達(dá)交流。這個(gè)活動能有效的解決因個(gè)人表達(dá)時(shí)間過長而導(dǎo)致其他人無法表達(dá)的問題，同時(shí)也克服了機(jī)械式的操練。這個(gè)活動設(shè)計(jì)應(yīng)做到：活動前，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解；活動后，做到讓學(xué)生有效運(yùn)用所用到的知識，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的目的。

（三）突出活動設(shè)計(jì)多樣式情趣式活動過程

在課堂活動中，教師應(yīng)注重語言信息及交流信息的傳遞，即要求學(xué)生能夠利用自己語言信息來表達(dá)學(xué)習(xí)的知識，教師幫助填補(bǔ)信息差距，達(dá)到真實(shí)交流交際的目的。同時(shí)教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動來讓學(xué)生感受其中的樂趣，從而達(dá)到讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)活動時(shí)，可以利用學(xué)生的感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整活動?？梢赃\(yùn)用圖表，讓學(xué)生在感知的思考基礎(chǔ)上，圍繞“What do I fing from the picture？”來相互交流表達(dá)。也可以運(yùn)用競猜來進(jìn)行升華課程學(xué)習(xí)的過程，使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)由原來的被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課堂活動設(shè)計(jì)還可以做成劇本表演的形式，活化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以通過自身的真切感受加深對知識的理解與運(yùn)用。總而言之，教師可以根據(jù)課堂的學(xué)生因材施教，找到最適合自己的教學(xué)方式，通過課堂活動讓學(xué)生的思維不斷開闊，達(dá)到提高他們語言表達(dá)和運(yùn)用的能力的目的。

結(jié)語：

隨著新課程的改革，課堂活動在現(xiàn)代教學(xué)模式占據(jù)越來越重的地位，學(xué)會在英語課堂設(shè)計(jì)活動，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮活動的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在情境化過程中學(xué)習(xí)和感知英語，更有利于提升語言表達(dá)能力。有效的設(shè)計(jì)英語課堂活動，能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)思維變得更加豐富，同時(shí)更好的體現(xiàn)了課程的互動交流性。只要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及課程教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)好課堂活動，一定能做到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的目的。

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