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        小學(xué)英語課堂活動設(shè)計(jì)的誤區(qū)和策略探究

        2018-12-24 10:05:28婁娟
        贏未來 2018年22期
        關(guān)鍵詞:課堂活動誤區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

        婁娟

        摘要:英語作為一門語言性學(xué)科,對學(xué)生的后期發(fā)展意義巨大。隨著新課程的全面改革,構(gòu)建以活動為中心、任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式將成為小學(xué)英語學(xué)習(xí)理想的教學(xué)形式。在小學(xué)英語教育過程中,在課堂中結(jié)合活動表演能夠更好的幫助學(xué)生理解、掌握英語,同時(shí)激發(fā)潛在學(xué)習(xí)興趣,有效的提升英語教育的實(shí)效性。本文針對小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計(jì)常在誤區(qū)進(jìn)行探討破解,并提出改善策略,達(dá)到讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的目的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課堂活動;教學(xué)設(shè)計(jì);誤區(qū);策略

        在英語教學(xué)的課堂上,英語交際是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的接近真實(shí)的語言環(huán)境來活化教學(xué)方法,這個(gè)方法豐富了學(xué)生語言感知能力,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是該方式的使用也存在誤區(qū),只有進(jìn)行有效的策略優(yōu)化調(diào)整,不僅能做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更讓學(xué)生在接近真實(shí)的語言環(huán)境中增強(qiáng)認(rèn)知感悟,提升語言表達(dá)能力與運(yùn)用能力。以優(yōu)化課堂活動設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境為載體,以語言溝通表達(dá)為根本,充分的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)潛能,活化學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程。

        一、英語課堂活動設(shè)計(jì)的誤區(qū)

        (一)重在活動種類,輕活動目的

        在小學(xué)課堂教學(xué)中,一些教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做過多的活動,例如唱兒歌、繞口令、小品等,從而忽略整體課堂的結(jié)構(gòu)安排,失去了教學(xué)的時(shí)效性。小學(xué)英語課堂教育應(yīng)做到寓教于樂,應(yīng)重視興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的促進(jìn)作用。

        (二)重個(gè)體活動,輕全體參加

        一個(gè)活動的設(shè)計(jì)為學(xué)生展示個(gè)人才能提供可能,但是個(gè)人表現(xiàn)時(shí)間過長,則會引起課堂教學(xué)效率的下降。不要讓一個(gè)熱鬧的活動成為少數(shù)學(xué)生的“獨(dú)角戲”,活動設(shè)計(jì)要充分考慮每一位學(xué)生,而不是只有能力較強(qiáng)水平較高的學(xué)生參加。

        (三)重機(jī)械操練,輕實(shí)際交流

        英語學(xué)習(xí)少不了舊知識的溫故過程,不要盲目機(jī)械化的操練新授的知識,也應(yīng)考慮學(xué)生是否理解,是否熟練掌握該知識,課堂活動的操練也要考慮時(shí)效性。

        二、提高活動教學(xué)的有效性策略

        (一)圍繞學(xué)生的技能設(shè)計(jì)層次性的活動

        從小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我們可以知道活動的趣味性與互動性,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,更有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師從而應(yīng)該合理建立學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生能夠做到學(xué)的好,用的準(zhǔn)。

        在設(shè)計(jì)的活動中,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行調(diào)整。針對活動中容易出現(xiàn)的問題點(diǎn),提出相應(yīng)的解決辦法。例如,在《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語》Module 9 Unit 1 I've got a new book.教學(xué)時(shí),教師可以設(shè)計(jì)舉辦一個(gè)班級讀書活動,注意設(shè)計(jì)單詞的識記的目標(biāo),讓學(xué)生有一個(gè)整體印象;還可設(shè)計(jì)互動活動,比如圍繞“I want to exchange books with my classmates.?”學(xué)習(xí),增加學(xué)生的互動與參加興趣?;顒拥恼归_也可以很據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇性的設(shè)計(jì)。

        (二)注重課程知識結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)任務(wù)型活動相結(jié)合

        通過課程的知識點(diǎn),設(shè)計(jì)具有一定情景任務(wù)的學(xué)習(xí)模式,不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)會應(yīng)用,加深對知識的理解。而任務(wù)合作是這個(gè)活動本質(zhì),充分的體現(xiàn)了在課程中的交流性與交際性。在設(shè)計(jì)的活動過程中注意發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的探索思考問題,建議學(xué)生圍繞問題進(jìn)行多樣化的表達(dá)交流。這個(gè)活動能有效的解決因個(gè)人表達(dá)時(shí)間過長而導(dǎo)致其他人無法表達(dá)的問題,同時(shí)也克服了機(jī)械式的操練。這個(gè)活動設(shè)計(jì)應(yīng)做到:活動前,學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解;活動后,做到讓學(xué)生有效運(yùn)用所用到的知識,從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的目的。

        (三)突出活動設(shè)計(jì)多樣式情趣式活動過程

        在課堂活動中,教師應(yīng)注重語言信息及交流信息的傳遞,即要求學(xué)生能夠利用自己語言信息來表達(dá)學(xué)習(xí)的知識,教師幫助填補(bǔ)信息差距,達(dá)到真實(shí)交流交際的目的。同時(shí)教師可以通過設(shè)計(jì)豐富多彩的活動來讓學(xué)生感受其中的樂趣,從而達(dá)到讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的趣味性。設(shè)計(jì)活動時(shí),可以利用學(xué)生的感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整活動??梢赃\(yùn)用圖表,讓學(xué)生在感知的思考基礎(chǔ)上,圍繞“What do I fing from the picture?”來相互交流表達(dá)。也可以運(yùn)用競猜來進(jìn)行升華課程學(xué)習(xí)的過程,使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)由原來的被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。課堂活動設(shè)計(jì)還可以做成劇本表演的形式,活化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生可以通過自身的真切感受加深對知識的理解與運(yùn)用。總而言之,教師可以根據(jù)課堂的學(xué)生因材施教,找到最適合自己的教學(xué)方式,通過課堂活動讓學(xué)生的思維不斷開闊,達(dá)到提高他們語言表達(dá)和運(yùn)用的能力的目的。

        結(jié)語:

        隨著新課程的改革,課堂活動在現(xiàn)代教學(xué)模式占據(jù)越來越重的地位,學(xué)會在英語課堂設(shè)計(jì)活動,來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮活動的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在情境化過程中學(xué)習(xí)和感知英語,更有利于提升語言表達(dá)能力。有效的設(shè)計(jì)英語課堂活動,能夠讓學(xué)生的語言表達(dá)思維變得更加豐富,同時(shí)更好的體現(xiàn)了課程的互動交流性。只要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況以及課程教學(xué)任務(wù),優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)好課堂活動,一定能做到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的目的。

        參考文獻(xiàn):

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        [3]王蘊(yùn)芬,吳霞芳.小學(xué)英語活動課教學(xué)設(shè)計(jì)中的誤區(qū)及解決策略[J].江蘇教育,2005(14).

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        [5]龍艷紅.化虛為實(shí),彰顯理性美——小學(xué)英語課情境設(shè)計(jì)誤區(qū)及對策探析[J].英語畫刊:高級版,2016(26).

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