梁娟

摘要：隨著科技的發(fā)展，學(xué)生們學(xué)習(xí)的渠道越來(lái)越廣，對(duì)知識(shí)的需求量也越來(lái)越大，所以在如今高中的教學(xué)里也應(yīng)該有“創(chuàng)新性”，使抽象的概念“形象化”。在高中學(xué)校中，學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面的注意力和耐性有所欠缺，因此進(jìn)行微課教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在教授高中歷史這門(mén)學(xué)科時(shí)，可以適當(dāng)?shù)氖占恍┯嘘P(guān)歷史事件的視頻或者微電影，能更好的讓學(xué)生們理解歷史，輔助學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上“查漏補(bǔ)缺”，填補(bǔ)空白，學(xué)生們還可以利用微課自己有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，鞏固歷史知識(shí)點(diǎn)的積累背誦。

關(guān)鍵詞：高中歷史；微課；激發(fā)興趣；開(kāi)闊眼界；引發(fā)思考

微課是一種便捷的學(xué)習(xí)方式，可以在歷史課堂上用一些小視頻來(lái)豐富授課內(nèi)容，視頻內(nèi)容可以是一些歷史上的重大事件，也可以講解歷史試題以及傳授名師考試技巧。微課在當(dāng)今的教學(xué)中，是相當(dāng)于教師的“左膀右臂”，特別是高中階段歷史知識(shí)體系復(fù)雜，需要記憶的歷史事件繁多。基于此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撊绾卧诟咧袣v史教學(xué)中利用微課教學(xué)，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、形式新穎，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，要學(xué)好歷史就絕不能只著眼于書(shū)面知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，那樣不僅會(huì)磨滅學(xué)生們對(duì)歷史對(duì)興趣，而且對(duì)學(xué)生的歷史成績(jī)也不會(huì)有太大的提高，很可能還會(huì)“適得其反”。微課是一種形式新穎的教學(xué)方式，可以利用微課教學(xué)在課堂中結(jié)合當(dāng)今社會(huì)中發(fā)生的實(shí)事，增強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系性，不僅可以吸引學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，提高學(xué)生們課堂上的學(xué)習(xí)效率。還可以開(kāi)拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，在歷史課堂為學(xué)生提供大量歷史素材，了解更多輝煌燦爛的文明，從根本上激發(fā)學(xué)生們對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教授“列強(qiáng)入浸與民族危機(jī)”這一節(jié)課時(shí)，我會(huì)搜集一些有關(guān)這段歷史時(shí)期的影視作品在課堂上讓同學(xué)們觀看理解。比如《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這部電影，該片主要講述的是道光年間，英國(guó)的鴉片貿(mào)易給大清帝國(guó)造成嚴(yán)重威脅，道光皇帝被迫下詔，委派湖廣總督林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。軟弱無(wú)能的道光不派兵應(yīng)戰(zhàn)，反把一切怪罪到林則徐頭上將他撤職，又派直隸總督琦善為欽差大臣前去與英方講和，釀成歷史悲劇。電影可以形象的展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)皇帝的昏庸無(wú)能，當(dāng)時(shí)中國(guó)封建社會(huì)體系的迂腐以及簽訂條約時(shí)的中國(guó)被瓜分的悲痛感。可以使抽象的知識(shí)點(diǎn)“形象化”。在課堂上穿插與授課內(nèi)容相符的影片，可以吸引學(xué)生們的注意力，與歷史事件產(chǎn)生共鳴，方便學(xué)生們對(duì)歷史事件的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。

二、內(nèi)容多樣，開(kāi)闊學(xué)生眼界

上課時(shí)穿插內(nèi)容多樣的微課教學(xué)，能豐富學(xué)生們的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界，會(huì)讓學(xué)生們的思維不僅僅是局限在書(shū)面知識(shí)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以舉一反三，學(xué)習(xí)到的知識(shí)更具有“技巧性”，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用更加靈活。而不是在考試中只會(huì)回答某個(gè)歷史事件的開(kāi)始的原因、發(fā)展的過(guò)程、造成的結(jié)果諸如此類(lèi)的。眾所周知，現(xiàn)在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，考試試題自然也會(huì)“去其糟粕，取其精華”，隨著試題的越來(lái)越靈活，學(xué)生們絕對(duì)不可以有著固定性思維，而且歷史這門(mén)學(xué)科本身就比較有靈活性、應(yīng)用性。利用微課教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界和思維，對(duì)于他們歷史成績(jī)的提高有著“不可小覷”的“推力”。

例如，我在教授“儒學(xué)的興起”這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用微課教學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)上的延展，教授儒家思想的地位：儒家是中國(guó)古代最有影響的學(xué)派。儒家在先秦時(shí)期和諸子地位平等，在秦始皇時(shí)“焚書(shū)坑儒”受到重創(chuàng)，在漢武帝為維護(hù)專(zhuān)制統(tǒng)治“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)施思想鉗制后興起。教授儒家思想的內(nèi)容：儒家思想的內(nèi)涵豐富復(fù)雜，封建皇權(quán)逐步發(fā)展出基礎(chǔ)理論和思想，即講大一統(tǒng)、講君臣父子。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子第一次打破了舊日統(tǒng)治階級(jí)壟斷教育的局面，一變“學(xué)在官府”而為“私人講學(xué)”，使傳統(tǒng)文化教育播及到整個(gè)民族。如此錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)體系是書(shū)面所無(wú)法輕易表達(dá)的，利用PPT等新式教學(xué)圖文結(jié)合，給學(xué)生們展現(xiàn)一個(gè)完整的知識(shí)框架，并不斷進(jìn)行課外延伸，也可以教授他們使他們了解墨家、道家、法家的思想，使他們思維方式更加靈活。

三、角度深刻，引發(fā)學(xué)生思考

微課教學(xué)還可以教授給學(xué)生許多名師的學(xué)習(xí)技巧，從不同的角度思考分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，能夠從歷史學(xué)習(xí)中理出自己的感悟，讓他們以史為鑒，在歷史學(xué)習(xí)中能將知識(shí)運(yùn)用在當(dāng)今社會(huì)實(shí)踐中，展望未來(lái)，打造全能型人才。現(xiàn)在歷史試題的考驗(yàn)方式主要是材料型分析題，在材料所述的歷史事件中找出所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并且能夠舉一反三，寫(xiě)出自己的感悟以及理解。微課教學(xué)的知識(shí)切入點(diǎn)較為靈活，網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)以及試題也較為多樣，讓學(xué)生們盡早接觸“多樣化”的試題題型，這對(duì)于他們的歷史學(xué)習(xí)的提高也有著很大的作用。

例如，我在教授“西方人文精神的起源與發(fā)展”這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)講述給學(xué)生當(dāng)時(shí)的主要?dú)v史背景，比如文藝復(fù)興時(shí)期，西歐中時(shí)期社會(huì)環(huán)境黑暗，基督教成為了人們的精神支柱，但是隨著資本主義的萌芽，人們逐漸更相信個(gè)人的價(jià)值和力量，更加充滿(mǎn)了創(chuàng)新進(jìn)取、冒險(xiǎn)求勝的精神，因此開(kāi)展了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。文藝復(fù)興時(shí)期杰出代表：但丁、彼特拉克和薄伽丘，他們的杰作《神曲》、《阿非利加》和《十日談》在世界文學(xué)史上占有突出位置。搜集將資本主義萌芽的背景原因影響等利用“科技型”的方式使概念展現(xiàn)在學(xué)生們面前，方便他們的理解，還可以將但丁的文章截取一部分以此來(lái)加深學(xué)生們的記憶，積累考試時(shí)的歷史素材，還可以將文藝復(fù)興時(shí)期離散的知識(shí)點(diǎn)更加緊湊、具有規(guī)律性，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加便捷、更有效率。

總而言之，為了使學(xué)生們的學(xué)習(xí)歷史的效率有著根本上的提高，就得激發(fā)他們對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中適當(dāng)增添一些有趣的短視頻，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上同時(shí)增加他們的記憶力，學(xué)習(xí)歷史就會(huì)變成一件享受而不是煎熬，在課堂上享受歷史的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)中如何能“舉一反三”是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力，能讓學(xué)生們面對(duì)各種各樣的試題時(shí)可以“得心應(yīng)手”。利用微課教學(xué)也是讓學(xué)生們?cè)谌缃竦膶W(xué)習(xí)上可以跟緊時(shí)代的步伐，在壓力越來(lái)越大的“大染缸”里找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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