高雅輝

【摘 要】隨著新課改的不斷深化，其所展現(xiàn)的積極意義不斷的展現(xiàn)出來。差異教學(xué)是新課標(biāo)的主要要求之一，對于初中英語教學(xué)的意義重大。本文主要對初中英語存在的一些問題以及運(yùn)用差異教學(xué)的積極作用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 差異教學(xué) 作用

初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。針對目前英語課堂中普遍存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨課改的步伐，做到以人為本，正確運(yùn)用差異性教學(xué)，使其發(fā)揮應(yīng)有的效用，以求逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績。

1. 初中英語教學(xué)存在的問題

相信大家不難發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況。教師在講臺上機(jī)械地授課，學(xué)生只是機(jī)械地記憶。教師和學(xué)生之間的互動很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能充分地調(diào)動，課堂效率不高。

課堂授課過程中，教師一般都是進(jìn)行統(tǒng)一的授課，教師的備課內(nèi)容也都是針對整個(gè)班級的學(xué)生，很少會注意到各個(gè)學(xué)生之間的差異。要知道每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況都會不同。不論是學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、以及擅長的知識結(jié)構(gòu)都會不同，例如，有的學(xué)生是聽覺型學(xué)生，在聽力方面很有天賦，而有的學(xué)生則在寫作方面很有天賦。眾所周知，英語是一門涉及聽、說、讀、寫的語言性學(xué)科，要想學(xué)好英語，必須每一方面都要涉及到。但基于學(xué)生的個(gè)體差異，一定要擅于從學(xué)生擅長的方面入手，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱。而忽略這種差異性很顯然不利于每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2. 運(yùn)用差異教學(xué)應(yīng)注意的問題

首先，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不要只認(rèn)為自己是課堂的主宰。一定要尊重每一位學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，重視學(xué)生之間的差異。在備課過程中，要按照新課改的要求，真正的將差異性教學(xué)貫徹實(shí)施，以期實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

其次，不僅在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持差異教學(xué)，在課后的作業(yè)上，也要堅(jiān)持“差異性”。學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)不同，整個(gè)班級里，只留一份作業(yè)是完全不合理的。要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的好壞來布置作業(yè)?；A(chǔ)較好的學(xué)生，就應(yīng)該留一些相對來說難度高些的作業(yè)題目，使其知識層面更高一層；而基礎(chǔ)差的學(xué)生，就一定要留一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，使其夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

3. 運(yùn)用差異教學(xué)對初中英語教學(xué)的作用

差異性教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)、不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法來制定不同的教學(xué)方案，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所成。

首先，初中英語課堂上，授課時(shí)采用差異性教學(xué)，可以充分兼顧到每一個(gè)學(xué)生、充分的發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在上課的過程中，不再只是被動地聽課，而是可以積極主動的參與到課堂中去，與教師進(jìn)行英語討論，做英語閱讀、角色扮演朗讀等。課堂活躍性必然大大提高，學(xué)生的知識和能力也一定能在這個(gè)過程中不斷的增加和加強(qiáng)。

其次，差異性教學(xué)可以充分考慮到每一個(gè)學(xué)生的需求。每個(gè)班級中都會有這種情況，班級里學(xué)生的英語水平的層次性會非常明顯，不同層次的學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異會很大，針對這種差異的存在，若教師能夠堅(jiān)持使用差異教學(xué)，則定然能夠兼顧到每一個(gè)學(xué)生，不再使成績好的學(xué)生覺得課堂知識太簡單而“吃不飽”、成績差的學(xué)生感覺課堂知識完全跟不上“吃不了”。如此一來，不僅可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，最大限度的激發(fā)出他們的創(chuàng)造力和積極性，從而使他們都能夠在課堂上學(xué)到知識和能力。

最后，在英語課堂上，通過差異性教學(xué)，學(xué)生之間也可以得到一個(gè)相互交流和增進(jìn)理解的機(jī)會，從而可以使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生之間的協(xié)作能力也得到改善。英語這種語言性的學(xué)科，是需要不斷積累和使用的，如果只是機(jī)械性的學(xué)習(xí)，必然會將英語學(xué)成“啞巴英語”。因而，“說”的重要性不言而喻，而差異性教學(xué)則可以解決這個(gè)問題。差異性教學(xué)，大多會采用學(xué)生之間分組交流討論的學(xué)習(xí)方式。這種方式，可以使學(xué)生之間的交流機(jī)會增多，讓學(xué)生們使用英語進(jìn)行交談，可以大大改善學(xué)生們英語運(yùn)用能力差的現(xiàn)狀。在這一過程中，同樣也可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)到彼此的較好的學(xué)習(xí)方法，并且無形中改變了自己的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，通過差異性教學(xué)，同樣也可以大大增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會，改變原本的“教師講、學(xué)生聽”的授課模式，使學(xué)生與教師都可以參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)其全面發(fā)展，提高了英語的教學(xué)質(zhì)量，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

4. 總結(jié)

差異性教學(xué)時(shí)長久以來進(jìn)行教學(xué)改革總結(jié)出來的、非常有利于學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的運(yùn)用到初中英語課堂中可以很大程度地促進(jìn)學(xué)生英語知識的增長，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師們一定要對此重視起來，爭取打破固有的上課模式的限制，有效地運(yùn)用差異性教學(xué)為初中英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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