劉莉

【摘 要】 本文簡要講述了初中英語綜合實踐課背景下語言項目學習的應用，旨在提高教師的教學水平，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】 綜合實踐 英語教學

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，跨國際交流日益頻繁，英語科目成了學校重點的學科。在初中英語中，語言項目學習屬于項目學習的拓展和延伸，在很大程度上提高學生的語言應用能力和語言實踐能力。本文簡要講述了初中英語綜合實踐課背景下語言項目學習的應用，旨在提高教師的教學水平，提高學生的英語水平。

1. 準備階段

準備階段是語言項目學習的關鍵環(huán)節(jié)，對語言項目學習有很大的影響。準備階段主要包括四個環(huán)節(jié)，首先是導入活動。英語教師要向學生介紹語言項目學習的定義、注意事項、實施過程等基本知識，使學生對語言項目學習有整體的認識。另外，教師需要設計一些調(diào)查任務，讓學生通過英語完成這些調(diào)查任務，同時要努力提高學生的綜合實踐能力和綜合語言能力，使學生達到語言項目學習的基本要求。其次是確定主題和作品。語言項目學習的主題選擇得當，將會激發(fā)學生的學習熱情，因此語言項目學習要慎重選擇主題。教師最好要結合學生的興趣愛好和教材的內(nèi)容，選出恰當?shù)闹黝}，例如吸煙有害健康、介紹某地著名景點、互聯(lián)網(wǎng)的兩面性等。項目作品體現(xiàn)了學生的能力，在實際選擇作品的過程中，教師要將項目作品羅列出來，并讓學生自行選擇。當然，項目作品需要有一定的挑戰(zhàn)性，這樣才會吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。第三是確定評價方式和學習目標。教師要根據(jù)學生的實際情況和教材的教學目標，確定語言項目學習的總體目標，同時需要根據(jù)內(nèi)容學習、語言學習、綜合實踐這些方面確定學習目標。另外，項目小組的學習目標，可以由小組組長或者小組成員決定。在語言項目學習中，過程才是教學的重點，所以英語教師一定要通過多元評價方法評價學生的項目學習情況。第四是教師和學生共同構建項目。項目構建的過程中，學生的主要任務是建立項目小組，確定學習目標，并制定項目學習計劃。建立項目小組的方式可以是自由組建，當然需要按照個人的意愿，小組的成員人數(shù)最好是5人或者6人。在建立項目小組的過程中，教師可以適當干涉，結合學生的個人能力、學習成績、性別、特點、興趣愛好等具體情況來做適當?shù)某蓡T調(diào)整，并為每個小組選出小組組長，每個項目小組在組長的帶領下實施項目。接著，小組要制定自己的學習目標，并給小組每個成員分配任務，共同制定項目實施計劃。

2. 項目實施階段

項目實施階段包括四個環(huán)節(jié)。首先是實施項目研究。項目小組通過教師的引導開始實施項目研究，學生要通過各種途徑搜集相關信息，并把有用的信息資源記錄下來，當然教師也要為學生提供一些有用的信息，將學生的思維拓展開來。收集信息后，學生開始分析和編輯這些信息。在教師的悉心指導下，項目小組成員之間進行討論，評估成員的信息收集情況，最終找出最恰當?shù)男畔?，并處理和編輯這些信息。其次是教師提供技能、語言和策略。為了確保學生能夠順利完成制作項目作品的任務，教師要提供一些相關的技能、語言和策略。例如，教師在學生選擇的素材中挑選出關鍵短語、單詞、語法、句型來重點講解，同時設計出相關的語言活動，可以的短句翻譯，也可以是選詞填空。初中學生的語言能力相對薄弱，教師可以提供一些簡單的語言模板，在一定程度上把學生制作作品的難度降低。另外，教師要向學生傳授一些制作技巧，如編輯圖片技巧、電腦操作技巧等。第三是制作項目作品。通過教師的引導，學生開始制作作品，先是制作草圖，然后組長給每個成員安排任務，小組成員完成自己的任務后，開始評價每個成員的作品，并根據(jù)成員和教師的意見進行適當整合，最終做成完成的項目作品。最后是教師評價學生的作品。學生完成作品之后，教師要給予評價，因為每個學生都希望得到教師或者他人的認可，所以，教師要在學生的作品中找到亮點和優(yōu)點，給予贊揚和鼓勵，使學生獲得滿足感，將更多的精力投入到英語學習中。

3. 鞏固階段

語言項目學習在初中英語綜合實踐課背景中的應用主要有三個階段。第一個階段是準備階段，準備階段是語言項目學習的關鍵環(huán)節(jié)，對語言項目學習有很大的影響。準備階段主要包括四個環(huán)節(jié)，首先是導入活動。其次是確定主題和作品。第三是確定評價方式和學習目標。第四是教師和學生共同構建項目。第二個階段是項目實施階段，項目實施階段包括四個環(huán)節(jié)。首先是實施項目研究。其次是教師提供技能、語言和策略。第三是制作項目作品。最后是教師評價學生的作品。

第三個階段是鞏固階段，教師進行總體評價，給予意見和建議，讓學生不斷的反思整個項目實施的過程，從中吸取經(jīng)驗和教訓。初中英語綜合實踐課背景中的項目學習并不是簡單的過程，需要教師和學生的共同努力，在不斷的實踐中總結經(jīng)驗，積累經(jīng)驗，不斷提高英語水平。

參考文獻

胡燦庭. 初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的非智力因素[J]. 學周刊， 2011（11）.