謝玉林

摘要：新時代的發(fā)展也促進了教育事業(yè)的巨大轉變，對于教育方式和教育理念方面我們都有了新的認識和新的想法。轉變的出發(fā)點和落腳點最終都是為了學生，希望我們的教育可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生，具有較高的的素養(yǎng)和能力水平。因此，小學的教育是至關重要的一環(huán)，小學是學生學習生涯的根基，也是各方面能力品性形成的初使階段，需要教師進行正確客觀的指引。只有從小抓好基礎，以后的學習之路才更順利。新時代的教育提倡在核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學生，本文將針對小學數學這一學科進行相關的分析說明，進而體現(xiàn)人文素養(yǎng)的核心價值。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數學；運算技能培養(yǎng)

一、什么是核心素養(yǎng)

對于學生來說，發(fā)展核心素養(yǎng)就是讓學生具備能夠適應社會，并且具有可以終身發(fā)展的必備品個和關鍵能力，為社會發(fā)展貢獻出力量。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要的舉措，也是當代世界教育大背景下的發(fā)展趨勢，是順應時代潮流的需要。

對于教師來說，核心素養(yǎng)也是近年來被引入到教學領域的新詞匯，核心素養(yǎng)需要教師在教學的過程中打破傳統(tǒng)的教學觀念，不再注重學生單方面成績的提升，要開始重視學生的綜合能力培養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段小學數學運算能力的常見問題分析

小學生的自身特性對于他們進行數學運算能力的學習產生了一定的影響，因為年齡的問題，他們的智力水平和認知能力還不是很高，所以這個因素也是導致運算能力不高的一個比較重要的因素，接下來我將結合這個特點分析小學數學運算的常見問題。

1、運算能力較差，不能熟練使用運算口訣

數學是一個有較久歷史的學科，內容豐富博大精深，所以小學生并不能很好的理解關于運算知識的內容，他們對于這些知識符號和數字的認知，很難運用思考和技巧進行簡便的學習。所以只能采取死記硬背的方法，這也導致他們背完就忘的現(xiàn)象。因此運算口訣也很難記得滾瓜爛熟，如此循環(huán)，他們的運算能力很難得到提高。

2、運算方法不熟練，思路狹窄

由于小學生所見到的在自己能力范圍內的題目很少，所以很難掌握到多種解題方法，而且因為他們的認知能力也有限，所以他們會習慣性的形成思維定勢去固定的記住某一類型的某一中答題技巧，所以很難對一道題目想出多種方法進行靈活解答。所以，一旦出現(xiàn)換題目類型的情況就會產生學生沒有答案的結果，因為思路只有一條。因此，小學生的數學思維較差，思路也比較狹窄，對于運算方法的使用能也較差。

3、對于學習數學的興趣低下

大多數小學生都比較喜歡去玩耍，不喜歡被拘束和管制而且也不想學習。尤其是面對數學這種比較抽象和困難的學科，會從心底里產生一種恐懼，不想面對數學老師，不想學習數學。這就導致數學教學的困難，因為學生呢吧沒有學習的興趣，所以對于運算能力的培養(yǎng)教學就更加坎坷，很難收到成效。

三、對于核心素養(yǎng)下的運算能力培養(yǎng)策略分析

1、采用新興方式教學，創(chuàng)造生動課堂

小學生喜歡的事比較有趣的生動的課堂，并不是抽象性很強的沉悶的課堂。所以可以發(fā)現(xiàn)小學生一般都喜歡比較溫柔的有風趣的老師，因為這種教師的課堂氛圍比較輕松，沒有壓力。相反一個老師上課比較嚴肅，喜歡小小的懲罰學生，很少幽默。這樣的話就會讓學生對這個教師產生害怕的心理，很難去主動的學習這門課程。所以需要教師適時的調整自己的教學風格，盡量與學生平等的友好相處，做一個受學生歡迎的教師。

此外教師可以采用多媒體進行教學，盡量少采取傳統(tǒng)的黑板教學，可以采用黑板輔助。因為通過多媒體教學可以生動的將圖形和數字表現(xiàn)出來，形象直觀，比較清晰。

比如在進行運算能力的教學時可以講題目打在多媒體上，講答案輸入進去，將不同的方法用不用的顏色表示出來進行講解。對學生灌輸不同的解題思路，這樣在潛移默化中讓學生培養(yǎng)多角度思考問題，進而提升相應的能力。也可以通過相關的視頻對學生進行播放，小學生一般對音頻視頻感興趣，這樣也會大大提高他們的上課興趣。

2、多激發(fā)小學生的潛在能力，在實踐中學習

讓學生參與到實踐中來，比如在于家長買菜逛超市的過程中，自發(fā)的讓學生計算金額的數量，這樣會提高學生的口算能力，運算方法也會得到熟練。并且在與人相處的過程中也可以適應周邊的環(huán)境，為以后今早的適應社會打下基礎，相關的核心素養(yǎng)能力也就得到了發(fā)展。

結語：

總之，小學數學的運算能力不只是學校單方面的事情，需要教師家長和學生的共同努力，相出一個比較有效的辦法，讓學生在輕松愉快中高效的掌握知識。但總的來說小學生還是需要教師的多多指引才能成長，這就需要教師不斷努力，讓學生知其然和知其所以然，提高學習數學的基本技能。

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