王芳

摘要：隨著新課改的不斷深入，其對各個(gè)教育階段的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校作為國家培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要陣地，進(jìn)行教學(xué)改革對學(xué)生的未來發(fā)展有積極意義?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是中職教育階段設(shè)置的一門必修公共基礎(chǔ)課，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識和技能，并積極應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中。本文就中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和分析，并制定相應(yīng)的優(yōu)化策略，望對以后有關(guān)方面的研究透供參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革；實(shí)踐

如今我們正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于人們的生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，為人們提供了巨大的便利。中職院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，通過加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教育，能有效提高其專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，培養(yǎng)其成為優(yōu)秀的中等技能型人才，并要求其應(yīng)用計(jì)算機(jī)去解決生活及工作中的實(shí)際問題，為其職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

就目前來看，許多中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，只注重對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識和經(jīng)驗(yàn)的傳授，未正確認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要性。中職教育的最終教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，若教師未能正確認(rèn)識到中職教育的特點(diǎn)，按照普通中等教育學(xué)校的教學(xué)要求來開展教學(xué)，將不能滿足學(xué)生的相應(yīng)學(xué)習(xí)需求。同時(shí)未能確定學(xué)生的主體地位，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，過分強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)灌輸和學(xué)生的被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。

（二）教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求不符

教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)是目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中急需解決的重要問題。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和技能后，依然不能實(shí)現(xiàn)在職場中的有效應(yīng)用。部分教師的教學(xué)能力有待提高，其在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，只能按照固定模式進(jìn)行教材的系統(tǒng)講解，不能對教材進(jìn)行個(gè)性化解讀，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?；蚴菑目荚囶}庫中布置相應(yīng)的作業(yè)題，沒有將職場需求與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因此往往到教學(xué)結(jié)束，學(xué)生只是掌握了做題的技巧，而不能解決實(shí)際問題。

（三）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多教師多采用自己講解演示、學(xué)生模仿操作的教學(xué)方法，但針對教學(xué)內(nèi)容的差異和學(xué)生的實(shí)際接收情況來看，其教學(xué)效果不是十分樂觀，也不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，部分教師也不能正確認(rèn)識到教學(xué)任務(wù)的實(shí)質(zhì)，多認(rèn)為自身的教學(xué)任務(wù)只是傳遞基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識和經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，進(jìn)而也不能制定行之有效的教學(xué)策略。大多數(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)仍停留在應(yīng)試教育的考試內(nèi)容上，不能做到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)化，無法達(dá)到學(xué)以致用。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，實(shí)施分層教學(xué)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性是必然存在的。教師應(yīng)正確認(rèn)識到這一問題對實(shí)際教學(xué)中的影響，實(shí)施分層教學(xué)的方法來展開教學(xué)。例如在教學(xué)excel的應(yīng)用時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求所有學(xué)生均學(xué)會制作餅狀圖、直方圖和頻數(shù)分布表，并從中掌握相應(yīng)的技巧和知識。針對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生，讓其在學(xué)會制作餅狀圖、直方圖和頻數(shù)分布表的基礎(chǔ)上，掌握更多高級應(yīng)用和其它軟件的應(yīng)用技巧，但要求教師在選取這些應(yīng)用和軟件時(shí)，保證其實(shí)用性和有趣性，如PS、繪影等；針對那些學(xué)習(xí)能力較差、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要完成既定的教學(xué)目標(biāo)即可，并在以后的教學(xué)中漸漸加大教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度，實(shí)現(xiàn)這類學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的循序漸進(jìn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不僅僅是教師單方面的努力，還需學(xué)生的積極配合。學(xué)生應(yīng)在這一過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，逐漸具備自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。教師以鼓勵(lì)的方式，適量減少其課堂講學(xué)時(shí)間，確立學(xué)生在課堂上的主體地位，讓其以小組的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)，遇到不定的問題可及時(shí)向老師提出，且老師需要耐心、系統(tǒng)的講解，還可同學(xué)間相互討論，在學(xué)習(xí)知識的過程中建立有友好的同學(xué)關(guān)系。例如一些簡單的word操作課程，教師要求學(xué)生自主備課講授，同時(shí)指導(dǎo)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）加大資金投入，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程

任何方面的改革都需要資金的有力支持，對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革來說，同樣需要加大資金投入，促進(jìn)教學(xué)改革的穩(wěn)定推進(jìn)。目前大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備存在嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，這是資金投入不夠所造成的，會對實(shí)際教學(xué)造成嚴(yán)重的影響。一旦資金投入充足，便可實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)的教學(xué)要求，大大提升了教學(xué)效果。同時(shí)利用大量資金開展學(xué)生外出實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生去相關(guān)企業(yè)見習(xí)，提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力，便于其在未來就業(yè)過程中剛快的適應(yīng)崗位，促進(jìn)其高效就業(yè)。

結(jié)束語：

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，國家已經(jīng)深刻認(rèn)識到人才培養(yǎng)的重要性，中職學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要陣地，其設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，能有效提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，并促進(jìn)其全面發(fā)展。對此，全國各大中職學(xué)校贏應(yīng)大力開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)改革，保證其積極落實(shí)。

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