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摘要:在中職英語課堂教學(xué)中采用合作式學(xué)習(xí)的方案可以起到烘托課堂氛圍,增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。通過研究合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)的重要作用,讓學(xué)生深刻體會(huì)合作式英語所帶給他們自身的樂趣。
關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);中職英語;應(yīng)用初探
引言:
隨著我國綜合國力的不斷提升,我國對(duì)外合作的不斷多元化,英語也成為了學(xué)生自身進(jìn)步發(fā)展的必備技能。我國的中職英語課堂教學(xué)也在不斷隨我國綜合國力的提升而不斷進(jìn)步,在新時(shí)代的中職英語教學(xué)方案中,更加提倡以創(chuàng)新性的教學(xué)方式去傳授英語知識(shí),其中,合作式學(xué)習(xí)的方式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力起著至關(guān)重要的意義。
一、中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀
大多數(shù)的中職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性差,英語基礎(chǔ)薄弱等等原因,造成中職英語教學(xué)越來越困難。就算教師努力備好課程,枯燥無味的教學(xué)方式無法提起學(xué)生興趣,這是其一;其二,受我國傳統(tǒng)教育的影響,中職階段的學(xué)生更注重于技術(shù)課而輕視文化課教育。學(xué)生普遍認(rèn)為,學(xué)不學(xué)文化課無所謂,反正他們不是靠它吃飯的,再加上自身英語基礎(chǔ)很差,感覺學(xué)英語了然無味。他們不知道,其實(shí)每門課都是相互聯(lián)系的,學(xué)電腦需要英語知識(shí),學(xué)電路需要物理數(shù)學(xué)知識(shí),個(gè)人簡介需要運(yùn)用語文寫作知識(shí)。作為一名合格的中職畢業(yè)生,不僅要求技術(shù)過硬,還要求身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)、自身道德水平全部達(dá)標(biāo)才行,這樣走出社會(huì)才能很好地為國家貢獻(xiàn)出自己的全部青春熱血。
二、合作式教學(xué)在中職英語課堂教學(xué)的重要性
處于中職階段的學(xué)生,英語基礎(chǔ)大部分都不太扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性弱,缺乏學(xué)習(xí)興趣,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣。由此看來,中職英語課堂教學(xué)改革迫在眉睫,中職英語教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)自己所在班級(jí)的課堂情況更改適合的教學(xué)模式,設(shè)定更適合的教學(xué)方案去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,在課堂教學(xué)中不斷體現(xiàn)互動(dòng)合作,讓每一位學(xué)生都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法,給每一位同學(xué)提供展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)愛上英語并從中獲益,把合作式教學(xué)的方案落實(shí)到實(shí)處。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間通過相互合作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們英語教學(xué)工作者可以依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,各個(gè)小組成員通力合作、相互交流借鑒完成學(xué)習(xí)目標(biāo),然后不同小組相互評(píng)價(jià)來總結(jié)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)方式的出現(xiàn),使得原本枯燥無味的中職英語課堂變得活躍樂趣多多,學(xué)生們掌握了真知識(shí),教師們達(dá)到了教學(xué)目的,一箭雙雕。
三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的主要模式
中職英語教學(xué)工作者通過不斷地教研摸索,總結(jié)出以下幾種合作式教學(xué)的模式:
1、小組游戲比賽制
在班級(jí)中根據(jù)每位學(xué)生的自身獨(dú)有特點(diǎn)分成不同的學(xué)習(xí)小組,小組與小組之間相互進(jìn)行游戲比賽。教學(xué)工作者通過設(shè)定一種適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則,讓組組之間進(jìn)行比賽,組內(nèi)成員通力合作,相互提問檢查,獲勝小組可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),獲勝的組內(nèi)成員可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)成績并進(jìn)行小組排名。通過這樣一種學(xué)習(xí)模式,讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)去,他們每個(gè)人的思想解決辦法通過小組合作融匯到一起,這樣學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地接受知識(shí),課下也是意猶未盡,興致高昂,同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性,匯成最好的解決辦法展現(xiàn)出小組通力合作的魅力之處。
2、共學(xué)模式
何為共學(xué)模式?就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過與其他同學(xué)的合作,產(chǎn)生積極相互依賴而又自身獨(dú)立的一種效果,達(dá)到面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用,增強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感與使命感,提高他們的社交技能以及小組的不斷自進(jìn)化。學(xué)生在面臨教師分配的同一任務(wù)時(shí),在同樣的條件下作出不同的作業(yè),從而使得學(xué)生合作意識(shí)的提升。當(dāng)然,作業(yè)完成最優(yōu)秀的小組將得到最好的獎(jiǎng)勵(lì)以及最棒的分?jǐn)?shù)成績。
3、小組成績分工模式
這種模式下的課程內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目的以及評(píng)價(jià)都與傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有太大的差異。對(duì)于初次首次接觸和嘗試合作式教學(xué)的老師和學(xué)生,這種小組分工模式的教學(xué)方式很顯然是一種分擔(dān)教學(xué)任務(wù)的有效途徑。小組成績分工模式具體的落實(shí)需要進(jìn)行五個(gè)步驟,依次是課堂教學(xué)講解、構(gòu)建小組、小組測試、個(gè)人能力展示加分、小組獲得認(rèn)可,在教師講完課之后,學(xué)生通過對(duì)教師所布置的任務(wù)而進(jìn)行組內(nèi)分工合作、交流、討論、最后得出結(jié)論,組內(nèi)成員各司其職,確保小組合作的順利進(jìn)行,同時(shí)也挖掘出各個(gè)組內(nèi)成員的潛力,協(xié)調(diào)了個(gè)人和小組。教師通過批閱小組結(jié)論對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行打分,小組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這種獨(dú)特的教學(xué)模式特別適用于中職階段學(xué)習(xí)英語的學(xué)生。
結(jié)語:
合作性學(xué)習(xí)可以大幅度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使他們對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣愛好,鍛煉學(xué)生的口語交際能力,提高學(xué)生的通力合作能力,給他們提供了一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái),使得他們能夠以飽滿的熱情主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,鍛煉自身與他人合作溝通的能力,原本被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式,在他們今后的學(xué)習(xí)工作之路上少了一份荊棘,增添了一份助力,而且對(duì)中職學(xué)生來說,為他們學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)更是益處多多。換個(gè)角度想想我們中職英語教學(xué)工作者,通過這樣有趣的一種學(xué)習(xí)方式,達(dá)到了我們所盼望的教學(xué)指標(biāo),烘托出一種積極熱鬧有趣的課堂教學(xué),同樣是益處多多。
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