王敏

摘要：隨著教育模式的不斷改革，要想進一步培育社會發(fā)展所需要的音樂人才，就需要提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。而如今人們對音樂教育的逐步關(guān)注，也使其音樂教學(xué)得到了有效的發(fā)展。而音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)則更是成為音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過音樂素養(yǎng)的提高，不僅可以讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，拓寬文化視野。對此，本文詳細的介紹了在具體的音樂公開課中如何開展音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)，并且筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，制定出了適宜的方案，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂教育新體系；教學(xué)；應(yīng)用

前言：

教育在不斷的改革，使現(xiàn)如今的音樂教育面臨巨大的機遇和挑戰(zhàn)，這其中機遇和挑戰(zhàn)是并存的。因此，在現(xiàn)階段的音樂教育就需要緊抓素質(zhì)教育，將素質(zhì)教學(xué)的重點放到整體的教學(xué)目標首位，在具體的課堂中讓教師充分結(jié)合實際的情況制定出適宜的教學(xué)方案，真正將素質(zhì)教育融入到實際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進一步對教學(xué)水平的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、音樂新體系的目標以及內(nèi)容

教學(xué)目標的確立是整個教學(xué)內(nèi)容具體實施的前提條件，而課程內(nèi)容的設(shè)定是完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)，兩者相輔相成[1]。

（一）教學(xué)目標的確定

音樂教學(xué)環(huán)節(jié)具體實施的階段最重要的主體就是學(xué)生，新體系的建立健全進一步讓音樂教學(xué)目標提升了一個層次，將音樂素質(zhì)教學(xué)不斷完善。這個階段，需要教師在整體的目標確定初期，要讓學(xué)生在實際的實踐環(huán)節(jié)中感受音樂給情感帶來的巨大沖擊，讓學(xué)生能夠在音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)中對其綜合性的發(fā)展提供一個廣闊的上升空間。在這個具體目標實現(xiàn)的實際環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計“體驗式”的教學(xué)方法，在音樂教學(xué)中首先讓學(xué)生對學(xué)習的課程進行感官上的體驗，學(xué)生可以在聆聽中首次感悟相關(guān)的情感。這種方式，對目標的設(shè)定能夠起到很好的輔助作用，學(xué)生不僅能夠在具體的體驗中獲得相應(yīng)的情感感受，也可以對整體的音樂課程有一個更加完整的“體驗”，對基本的教學(xué)模式及其目標有更加充分的認識和了解，對具體教學(xué)實踐的開展具有一定的促進作用，讓教師有所教，讓學(xué)生有所學(xué)，使音樂教學(xué)能夠得到進一步的發(fā)展，也在一定程度上為其以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習最直接的輔助工具，因此對于新體系下的音樂教學(xué)課程改革需要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容做出適宜的改變，這樣才可以進一步讓學(xué)生對整體的音樂教育有更加深刻的認識和理解，在一定程度上帶動了學(xué)生學(xué)習的積極性，也使學(xué)生能夠在音樂中獲得精神升華，和音樂產(chǎn)生共鳴，提升審美品味。

二、情境創(chuàng)建在音樂素質(zhì)教學(xué)中的實踐

在具體的音樂素質(zhì)教學(xué)實踐中，教師可以通過情境創(chuàng)建的方式將其引進到音樂素質(zhì)教學(xué)中，能夠進一步帶動學(xué)生的積極性，也在一定程度上對培育學(xué)生綜合性發(fā)展的計劃奠定了堅實的基礎(chǔ)。在具體實踐的環(huán)節(jié)中，教師不應(yīng)急于求成，要從最基礎(chǔ)的節(jié)奏把握和氣息的控制入手，雖然這些課程的開設(shè)由于其內(nèi)容上的枯燥，會讓很多同學(xué)對音樂學(xué)習產(chǎn)生厭倦的心理，也會對音樂的認知出現(xiàn)很大的偏差，在一定程度上影響著整體音樂教學(xué)的具體實踐。這個階段需要教師能夠在節(jié)奏練習以及氣息掌握方面的教學(xué)中積極創(chuàng)建出適宜的情境，比如讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的節(jié)奏即興的填詞進行相關(guān)的表演。這樣的方式，可以極大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，對進一步教學(xué)開展工作提供了一個有利的條件。

三、音樂素質(zhì)教學(xué)深入結(jié)合實際

在音樂素質(zhì)教學(xué)實際應(yīng)用的階段，最先考慮的就是其在具體的實踐中的可行性[2]。因此，在教學(xué)開展初期，需要充分的將音樂素質(zhì)教學(xué)和實際的情況緊密聯(lián)系在一起，這樣可以在一定程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的影響，也為其以后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在相關(guān)音樂鑒賞的環(huán)節(jié)中，教師可以將一些音樂中的知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，比如在欣賞貝多芬的《命運交響曲》的時候，可以首先帶領(lǐng)學(xué)生感受大眾意義上的情感表達。接著教師可以深刻的結(jié)合實際生活中一些平凡而偉大的人物事跡，講述他們是如何和命運頑強抗爭，使學(xué)生對此有更加深刻的認識和理解。

四、“戶外教學(xué)法”在音樂素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

“戶外教學(xué)法”就是通過帶領(lǐng)學(xué)生到戶外開展相關(guān)的音樂教學(xué)，雖然在音樂公開課的實踐中大都停留在課堂上，學(xué)生和教師也是“一板一眼”的進行相關(guān)的教學(xué)活動，但是對音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅起不到積極的作用，還會在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量，對整體的發(fā)展具有一定的抑制作用。因此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，大膽的提出“戶外教學(xué)法”進行具體的音樂教學(xué)活動。在具體實踐的環(huán)節(jié)中，需要充分的考慮學(xué)生和教師的默契程度，通過這樣的方式使學(xué)生能夠在大自然中感受音樂，不僅可以讓自己的音樂素養(yǎng)有進一步的提高，也在一定程度上帶動了整體音樂教育新體系的廣泛應(yīng)用[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對音樂教育新體系目標內(nèi)容的深入探討，總結(jié)出要想進一步的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，就要始終關(guān)注音樂素質(zhì)教育的培養(yǎng)。對此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗提出了適宜的建議，通過情境創(chuàng)建、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際以及“戶外教學(xué)法”等方法的實際應(yīng)用，可以進一步提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)，不僅積極的帶動了學(xué)生學(xué)習的熱情，也在一定程度上促進了整體的音樂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生綜合性的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]林茜婷.論新體系音樂教育在教學(xué)中的運用[J].音樂時空，2016（7）：154-155.

[2]劉穎，李佩.論音樂教育在素質(zhì)教育中的作用[J].北方音樂，2016，36（11）：119-119.

[3]陳旭.達爾克羅茲教學(xué)法運用于我國基礎(chǔ)音樂教育的探索[J].江蘇大學(xué)，2014（03）：59-59.