沈永墜

摘要：在初中物理教學(xué)過(guò)程中，伴隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，物理教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，初中物理學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，因此需要學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才可以更好的進(jìn)行探究和分析，掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法，也養(yǎng)成勇于實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)的能力，因此本文對(duì)新課程背景下的初中物理教學(xué)改革情況作出分析和闡述，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的參考和研究。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；物理；改革策略

物理是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的學(xué)科，初中正是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，那么在這個(gè)階段當(dāng)中初中學(xué)生還需要按照教師課堂教學(xué)的基本情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建起高效的初中物理教學(xué)課堂，減少無(wú)效的課堂互動(dòng)等，由此筆者結(jié)合著學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課程改革為目標(biāo)和基準(zhǔn)，做好物理課堂的構(gòu)建工作。

一、新課程背景下的初中物理課堂教學(xué)改革

從2011年開(kāi)始進(jìn)行了初中課堂教學(xué)改革工作，在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，因此相關(guān)的具體要求和課堂教學(xué)情況還需要具體的結(jié)合，以物理為方向以能力為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物理的變化，物理和生活之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也掌握更好的物理研究方法，這樣才可以通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和觀察掌握物理學(xué)科知識(shí)的精髓。物理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思辨能力十分關(guān)鍵，教學(xué)改革策略的實(shí)施不僅僅是激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣還需要學(xué)生可以親自的操作和帶動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中獲得興趣，勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神。因此參考著新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)還需要對(duì)初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，爭(zhēng)取更好的推進(jìn)物理教學(xué)改革的進(jìn)步。

二、初中物理課堂教學(xué)中的教學(xué)改革策略

（一）新課程改革強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力與主動(dòng)參與能力

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)資源運(yùn)用有限，僅僅使用黑板加教材的方法，另外教師是課堂教學(xué)的主角，自己在唱獨(dú)角戲，教師在講臺(tái)上口若先河學(xué)生在下面無(wú)動(dòng)于衷，有些實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生也僅僅是旁觀者身份聽(tīng)課，此種方式的學(xué)習(xí)學(xué)生很難有所收獲，過(guò)于死板。因此為了提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)操作樂(lè)趣以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升還需要初中物理課堂教學(xué)中教師強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的參與能力，將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生也讓學(xué)生主動(dòng)的去做實(shí)驗(yàn)，因此有利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的認(rèn)知和了解，強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師物理教學(xué)一定要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求給學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生參與其中也注重主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在可能的狀態(tài)下讓學(xué)生按照課堂要求自己選擇儀器，自己動(dòng)手將課本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)連接在一起，滿足學(xué)生能力的同時(shí)也可以讓相關(guān)的實(shí)踐行為落實(shí)到位[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的過(guò)程中，學(xué)生可以使用一個(gè)熱水杯還有一個(gè)小燒杯，向著燒杯中倒入熱水，避免發(fā)生炸裂現(xiàn)象，這樣會(huì)看到一些白氣體，這就是液化現(xiàn)象。之后實(shí)驗(yàn)中的一系列現(xiàn)象讓學(xué)生自己去觀察，也可以動(dòng)手操作，結(jié)合教材中對(duì)汽化和液化概念解釋，看看哪些現(xiàn)象屬于汽化，哪些是液化。

（二）創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境是物理學(xué)習(xí)教學(xué)改革的一項(xiàng)策略，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要對(duì)策，那么在這里教師還需要不斷的強(qiáng)化情境的設(shè)置，爭(zhēng)取學(xué)生可以更好的認(rèn)知到不同知識(shí)的表達(dá)，學(xué)習(xí)情境中學(xué)生可以清楚的領(lǐng)悟到自然原理，獲取不同的知識(shí)也掌握不同的物理學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)“光”的相關(guān)知識(shí)過(guò)程中對(duì)于反射的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生清楚光傳播的原理，直線傳播和反射傳播，通過(guò)實(shí)驗(yàn)再去讓學(xué)生了解什么是折射，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以分成幾個(gè)部分。首先是讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，例如使用鏡子或者手電筒等等進(jìn)行直線傳播，運(yùn)用光在不同載體介質(zhì)中的情況做反射實(shí)驗(yàn)，此種情境之下學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更為透徹，知識(shí)掌握也會(huì)十分全面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果[2]。

（三）做好問(wèn)題創(chuàng)設(shè)營(yíng)造探究氛圍

初中學(xué)生本身具有一定的好奇心理，求知欲望也比較強(qiáng)，因此對(duì)很多事情產(chǎn)生好奇，在這樣情況下為了驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)還需要教師精心的為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，營(yíng)造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于對(duì)問(wèn)題做探究，教師盡量給學(xué)生提出一些生活中的問(wèn)題，將生活和物理連接在一起，使學(xué)生碰觸到思想的火花，點(diǎn)燃心中的智慧之火，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此物理探究必須要從認(rèn)識(shí)的發(fā)生發(fā)展一直到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學(xué)生的求知欲望更為強(qiáng)烈[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)新課程背景下初中物理課堂教學(xué)改革策略做出了分析和研究，新課程改革背景下的初中物理課堂要不斷的做好學(xué)生和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與探究，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊安新.初中物理課程教學(xué)中"案例教學(xué)法"的運(yùn)用探索[J].中學(xué)物理（初中版），2018，36（2）：42-44.

[2]竇虎.初中物理教學(xué)改革的方向和對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，14（20）：10.

[3]蹇光文.試論新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)改革的困境與出路[J].南北橋，2015，25（12）：171-171.