徐曉彬

【內(nèi)容摘要】高中數(shù)學(xué)是非常重要的教學(xué)科目，具有理論性和邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此很多學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)感到壓力很大。另外教師采取的教學(xué)模式也比較傳統(tǒng)，都偏重于對(duì)理論知識(shí)的傳遞，忽視了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握以及應(yīng)用，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率比較低下。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)狀態(tài)，教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)效率，打造綠色的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文主要分析和探討了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中打造綠色課堂實(shí)踐與反思。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 綠色課堂? 教學(xué)實(shí)踐與反思

前言

真正有效的數(shù)學(xué)課堂是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有效，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從以理論為中心轉(zhuǎn)變到以實(shí)踐為重點(diǎn)。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)，找到有效教學(xué)的視角，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比喻成綠色的植物，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是植物生長(zhǎng)的過(guò)程，讓高中數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出綠色生態(tài)，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。綠色課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，最大限度提升了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、樹(shù)立師生平等互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)理念

1.平等交流，和諧共進(jìn)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的思想，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重平等交流，與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，這是綠色課堂實(shí)施的必然要求。高中數(shù)學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，邏輯性也很強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師要針對(duì)這些問(wèn)題作出靈活的反應(yīng)，讓數(shù)學(xué)課堂一直處于活躍和諧的狀態(tài)。比如在蘇教版高中數(shù)學(xué)“概率”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要構(gòu)建一個(gè)平等互動(dòng)的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：先給學(xué)生們分享“守株待兔”的成語(yǔ)故事，然后提出問(wèn)題“怎樣用數(shù)學(xué)的眼光和思維看待這個(gè)故事？”讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與其他科目的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，更好的突出數(shù)學(xué)教學(xué)的新奇有趣。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了突出，師生之間的關(guān)系也更加和諧，這是現(xiàn)代教學(xué)理念的重要突出。

2.樹(shù)立重視發(fā)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀

教育的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，這是新課程改革背景下提出的必然要求。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候主要目的不應(yīng)該是對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，而是以激勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及進(jìn)步，防止給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的壓力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視學(xué)生發(fā)展的質(zhì)量評(píng)價(jià)觀應(yīng)該從學(xué)生的綜合素質(zhì)入手，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新精神等，讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加多樣化。

二、教師教學(xué)的綠色思想

教師教學(xué)的綠色思想應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主體，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)就像是植物的生長(zhǎng)，一樣具有生長(zhǎng)的自然規(guī)律，植物在給予充足的陽(yáng)光之后就能獲得生長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣需要教師的針對(duì)性引導(dǎo)，特別是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)性化發(fā)展，真正的實(shí)現(xiàn)因材施教，這是教師教學(xué)綠色思想的具體體現(xiàn)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的綠色

1.重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和期待

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和期待才是綠色生態(tài)課堂的表現(xiàn)，因此教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與期待，讓學(xué)生養(yǎng)成一種內(nèi)驅(qū)力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)像植物與陽(yáng)光一樣，是相互依存的。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有更多的期待。比如在蘇教版“函數(shù)的單調(diào)性”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以提出一個(gè)物理問(wèn)題：一定量的氣體，體積減小時(shí)，壓強(qiáng)會(huì)增大，這個(gè)規(guī)律是否可以用函數(shù)的單調(diào)性來(lái)解釋？這個(gè)跨學(xué)科的問(wèn)題能夠吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去去描述物理特征對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生更愿意參與到這樣的挑戰(zhàn)中，獲得更多的學(xué)習(xí)滿足，同時(shí)也讓學(xué)生一直保持對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)期待和興趣。

2.積極開(kāi)展探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究是非常重要的教學(xué)任務(wù)，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然途徑，只有學(xué)生充分融入到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究過(guò)程中，才能打造出綠色的學(xué)習(xí)過(guò)程。很多教師認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在綠色課堂的打造中數(shù)學(xué)探究不一定是長(zhǎng)期的，在課堂中遇到的任何小問(wèn)題都可以進(jìn)行探究，這是保證數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出更多綠色特征的有效方法。比如在蘇教版數(shù)學(xué)“平面的基本性質(zhì)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式的數(shù)學(xué)：教師提出問(wèn)題教“如何用尺子來(lái)判定你的桌面是不是平的？”學(xué)生會(huì)動(dòng)手實(shí)踐操作，并且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)尺子邊緣怎樣放在桌面上都是沒(méi)有縫隙的。這個(gè)規(guī)律是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的，教師可以進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，即：一條直線上的兩個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)平面內(nèi)，那么這條線上的所有點(diǎn)都在平面內(nèi)，從而探究出平面的基本性質(zhì)之一。學(xué)生在實(shí)踐探究過(guò)程中的學(xué)習(xí)是一種綠色生態(tài)的表現(xiàn)，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)綠色課堂的有效實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)綠色課堂的打造是多樣化的，教師在實(shí)際的教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造綠色生態(tài)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本文的探討能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考，更有效的打造高中數(shù)學(xué)綠色課堂

【參考文獻(xiàn)】

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