吳燕

【摘要】隨著課堂改革的日益深化，構(gòu)建以人為本的，充滿生機與活力的綠色語文課堂，發(fā)展學生的自主思維，成了教學工作者關(guān)注的話題，文章根據(jù)自己的教學實踐從三個方面簡單談談自己的看法，供大家研究探討。

【關(guān)鍵詞】綠色課堂;自主思維;小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

綠色是生命之源，是和諧、是自然、是健康、是發(fā)展。綠色課堂就是尊重學生的生命個體，讓學生在和諧、自然的教學環(huán)境下，健康成長，持續(xù)發(fā)展。綠色課堂是教育的最高境界，因為它解放了學生們的天性，相信學生們的潛能，開啟了學生的心智，讓學生們能夠自主思維。

一、和諧課堂關(guān)系，是綠色課堂的保障

和諧的課堂關(guān)系是一切教學活動的基本保障，也是綠色課堂的基本特征，教學是師生互動、交流的雙邊活動，是促進共同提高的雙邊過程。教學中教師不是威嚴的法官，更不是決定生死的判官，教師一定要改變陳舊的理念，建立民主、平等的綠色師生關(guān)系，通過完善自身的知識和修養(yǎng)贏得學生的尊重，讓學生在寬松、和諧的課堂氛圍中，陶冶性情、享受學習，體驗成功。

在《三袋麥子》的教學中，教師總結(jié)板書：小猴聰明能干，富有創(chuàng)造性，讓大家都向小猴學習。這時，教師覺得學生形成了正確的價值觀，課堂完美結(jié)束。可是沒有想到，一個學生站起來說：“老師，我想向小豬學習，把麥子磨成面粉，做成各種各樣的美食，我要請我的好朋友一起來吃?！睂W生的回答肯定是從自己的生活出發(fā)，是學生真實的閱讀感受和體驗，但是教師卻說：“你沒覺得小豬有點貪吃嗎，我們還是多學學小猴吧。”學生悻悻地坐下。這里，教師的做法是非常不合適的，根源還在于并沒有和學生有平等意識，認為教師的想法，教材的想法才是權(quán)威，并沒有給學生創(chuàng)造民主的課堂氛圍，那么就失去了一次非常好的發(fā)展學生獨立思維的機會，沒有發(fā)展的課堂就不是綠色的課堂。

建立和諧的課堂關(guān)系，首先得從思想上打破教師根深蒂固的權(quán)威意識，應該抱著寬容的態(tài)度，對學生進行肯定、表揚，表揚學生課堂上大膽勇敢的發(fā)言，表揚學生獨特的思維見解，教師的這種做法也會激勵其他學生，調(diào)動其他學生的積極主動性，激發(fā)其他學生表現(xiàn)的欲望。

二、尊重天性自由，是綠色課堂的基礎(chǔ)

綠色課堂是順應學生的發(fā)展規(guī)律的課堂，是尊重學生天性自由的課堂。尤其是小學階段，學生們的一切都剛剛開始，每一個學生都有希望，都有未來。教師要學會容納、接受每一個學生的不同，課堂上允許學生有不同的觀點，不同的見解，鼓勵學生各抒己見，滿足學生的內(nèi)心需求，這樣學生才能充滿自信，養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能迸發(fā)創(chuàng)造的激情。

在五年級上冊《成語故事》的教學中，為了完成教學目標，教師嚴格檢查學生背誦情況，大部分學生能按照老師的要求流暢自如的背誦出來。在教師準備通過默寫來強化背誦，達到考試要求的時候，一個看起來非常安靜、乖巧的學生紅著臉說：“老師我不喜歡背誦，但是我能把這個故事講給大家聽，可以嗎？”一個平時話語比較少的學生能夠站起來向老師提出這樣的請求，可以想象學生是需要多大的勇氣。此時，如果教師關(guān)注的是預定的教學目標，關(guān)注的是考試成績，那么學生的請求可能會被拒絕，但是我們要明白綠色的課堂是尊重的課堂，是讓每一個學生找到位置，自主思維得到發(fā)展的課堂?！昂冒?，早就聽其他同學說你講故事非常好，那今天就把這個故事講給大家聽一聽吧?！?/p>

每個孩子都是上帝賜給我們的一份珍貴禮物，他們有著巨大潛能，課堂上教師要做的就是幫助學生認識自己，相信自己，做最好的自己，讓他們的天性得到最好的啟示和發(fā)展，而不是為了眼前分數(shù)，眼前的利益，固定模式，橫加干涉。如果我們的教育遠離功利，遠離世俗，那課堂就是綠色的課堂，學生就能得到自主發(fā)展。

三、關(guān)注人文素養(yǎng)，是綠色課堂的核心

關(guān)注學生的人文素養(yǎng)，教師要傳授給學生基本的語文知識，培養(yǎng)學生高超的語文能力，還要幫助學生樹立積極健康的人生觀和世界觀。教師要鉆研教材，精選教學內(nèi)容，課堂上要真正確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習的責任感，提高學生的人文素質(zhì)，讓學生知道自己學什么，為什么學。

在《海倫凱勒》的教學中，學生在閱讀的過程中不會遇到知識上的太大障礙，那么學習的重點就放到海倫不屈不撓的精神上，通過學習，提高學生對不屈不撓精神的認識。“同學們，我們先做一個游戲，請大家閉上眼睛，看看哪個同學堅持的時間長，然后再把耳朵蓋起來什么聲音也聽不到，閉住嘴巴不能說話，大家有什么感觸嗎？”“老師太恐怖了。”“你是不能開口說話的啊。”教師利用這種游戲的方法，讓學生們對海倫凱勒的遭遇感同身受，讓他們受到很大的震撼?！昂愓媪瞬黄穑朔啻罄щy才能成功考上大學??！”“我們太幸運了?！薄昂愡€去幫助其他的殘疾人，我們應該學習海倫?！痹跐撘颇刑岣吡藢W生們的精神世界。

傳道授業(yè)解惑是教師不變的神圣職責，課堂上教師不僅傳授給學生認識自然、認識社會的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的精神，這樣學生才能健康、快樂地成長，才能成為一個真正對社會有用的人。培養(yǎng)對社會有用的人才，是綠色課堂的核心。

綠色語文課堂是“以人為本”的課堂，它倡導尊重學生的人格，尊重學生的獨特個性，尊重學生自身的發(fā)展規(guī)律，是教育改革未來的方向。所以，在教學中，教師要改變觀念，關(guān)愛學生，研究教材，探討教法，把打造綠色語文課堂，發(fā)展學生自主思維作為自己的奮斗目標去努力追求。

參考文獻

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[2]孫春華.營造綠色的小學語文課堂[J].文教資料，2010（9）.

（編輯：龍賢東）