施生康

【內(nèi)容摘要】對(duì)高中數(shù)學(xué)教育方法進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到例題教學(xué)的價(jià)值性，并通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的研究，進(jìn)行教學(xué)方法的構(gòu)建，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)方法的整合，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)例題課程教學(xué)的價(jià)值性。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 例題教學(xué)? 效率提升

通過(guò)對(duì)高中課程教學(xué)方法的分析，其作為一門(mén)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，是教學(xué)的重點(diǎn)課程。在課程教學(xué)中，為了提升教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行例題進(jìn)行分析，需要逐漸提高教學(xué)的整體價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)例題的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。

一、高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的原則

1.自主性原則

通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)狀況的分析，在例題教學(xué)方法整合中，可以充分展現(xiàn)出自主性的學(xué)習(xí)模式，并通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的積極引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并激發(fā)學(xué)生形成大膽、積極的探究意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析及解答能力。教師在整個(gè)教學(xué)中，需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并在整體中出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究環(huán)境，展現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值性。

2.開(kāi)放性原則

在高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)講解的過(guò)程中，可以按照開(kāi)放性原則，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)模式。問(wèn)題設(shè)計(jì)中，需要為學(xué)生提供充足的環(huán)境，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)融入學(xué)習(xí)的最終目的，為開(kāi)放性教學(xué)方法的完善提供保障。

3.個(gè)性化原則

通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析，在例題教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行例題教學(xué)，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)方法的完善，展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的最終價(jià)值。

二、高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)法分析

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就應(yīng)該將課程教學(xué)作為重點(diǎn)，結(jié)合課本的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變。在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中，教師需要根據(jù)數(shù)學(xué)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變以往教學(xué)中的限制。在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中，需要按照“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——反思”的模式，進(jìn)行教育體系的改革，展現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值性。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)狀況，進(jìn)行例題講解。如：直線斜率為1，直線拋物線y2=4x焦點(diǎn)為F，與拋物線相交于A，B兩點(diǎn)，求線段AB的長(zhǎng)度。解題的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行例題的引導(dǎo)。通過(guò)聯(lián)立直線方程及拋物線方程的分析，得出A、B兩點(diǎn)的坐標(biāo)解答方法。然后在進(jìn)行兩點(diǎn)將距離公式的計(jì)算。在另一種例題講解中，可以通過(guò)橫坐標(biāo)解題方法的分析，對(duì)拋物線定義進(jìn)行講解。通過(guò)多種講解方法的利用，可以激發(fā)學(xué)生的解題興趣，提高課程教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.整合知識(shí)點(diǎn)，展現(xiàn)例題教學(xué)的最終價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)方法完善中，通過(guò)教育體系方案的整合，可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)積累的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提升例題教學(xué)的價(jià)值性，并高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。此外，數(shù)學(xué)的知識(shí)是非常系統(tǒng)的、規(guī)范的，教師就要根據(jù)系統(tǒng)的知識(shí)建立完整的教學(xué)體構(gòu)，結(jié)合整本教材的知識(shí)點(diǎn)，分知識(shí)點(diǎn)或者總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的模式找出一些例題，用例題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)方法，展現(xiàn)立體教學(xué)的最終價(jià)值。因此，在現(xiàn)階段教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到舊知識(shí)與新知識(shí)融合的價(jià)值性，展現(xiàn)承前啟后的例題教學(xué)形式，為教育方式的完善提供保障。在教學(xué)中實(shí)施例題教學(xué)的教學(xué)模式，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生更快、更高效的將知識(shí)融會(huì)貫通，為以后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.巧用例題，營(yíng)造良好的教學(xué)平臺(tái)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法完善中，為了充分展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值性，應(yīng)該通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的完善，進(jìn)行教育體系的創(chuàng)新。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的交流平臺(tái)，學(xué)生在這種平臺(tái)中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法、思維方式的分析，展現(xiàn)教學(xué)效果，并使學(xué)生真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而例題的意義則是指通過(guò)向?qū)W生展現(xiàn)一些例題，讓學(xué)生根據(jù)這些例題進(jìn)行分析探討，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間和同學(xué)之間的交流，以一種和諧、自由的教學(xué)模式營(yíng)造課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在人教版函數(shù)課程講解中，教師在例題講解中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中不斷的改進(jìn)自己的不足之處，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，為了逐漸提高課程教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到例題教學(xué)講解的價(jià)值性，通過(guò)例題教學(xué)方法的分析，進(jìn)行教育體系的完善，實(shí)現(xiàn)教育課程的有效改革，展現(xiàn)課程教學(xué)的最終價(jià)值。通常狀況下，在高中數(shù)學(xué)例題教學(xué)完善中，可以通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)點(diǎn)的整合以及交流平臺(tái)的構(gòu)建，進(jìn)行教育體系的革新，改變以往教學(xué)中的限制因素，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，為現(xiàn)代高中教育的完善提供參考。

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