靳書紅

摘要：隨著課程改革全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)方式發(fā)生了許多改變。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有較強的邏輯性，對學(xué)生的要求較高。小學(xué)低年級學(xué)生注意力不容易集中，在他們眼中數(shù)學(xué)枯燥乏味，因此許多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的特點，重視課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；趣味性；教學(xué)策略

引言：

數(shù)學(xué)一門具有較強邏輯性的基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的要求較高，許多低年級小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味。因此小學(xué)數(shù)學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要重視數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，不斷創(chuàng)新教學(xué)，實施趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，使數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施趣味性教學(xué)的意義

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和和開放性思維的初始階段，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對學(xué)生的邏輯性要求較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥乏味，因此許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的教學(xué)情境，采取趣味性教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地融入到課堂教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取趣味性教學(xué)方法，教師以生動幽默的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲和開放性思維，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道知識的來龍去脈，使他們在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，為他們以后的工作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取趣味性教學(xué)法，能夠給學(xué)生營造出生動活潑的課堂氛圍，增進師生間的關(guān)系，有利于課堂教學(xué)的順利實施。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，給學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中自發(fā)愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并與他人進行交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，并讓他們在學(xué)習(xí)中享受成功的快樂，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施趣味性教學(xué)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，注意力很難集中，如果對學(xué)習(xí)不感興趣，成績很難提高。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥且具有抽象性，而小學(xué)低年級學(xué)生的思維多以形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)時對數(shù)學(xué)知識很難理解，因此許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)時感到比較吃力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠強化學(xué)生對知識的理解，增強學(xué)習(xí)的趣味性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時可以采取給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中自主探索，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。如在進行1～5 的認(rèn)識和加減法教學(xué)時，教師可以以故事的形式導(dǎo)入教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。教師可以把知識點與教學(xué)聯(lián)系起來，有一位老奶奶家里養(yǎng)了一只小貓，我們知道小貓喜歡吃魚，老奶奶每天都給小貓喂魚吃。教師可以用多媒體給學(xué)生展示三條魚，然后問學(xué)生這是老奶奶早上喂小貓的吃的魚，同學(xué)們數(shù)一數(shù)看看小貓早上吃了幾條魚。學(xué)生們通過觀察以后就會回答是三條魚。然后教師再給學(xué)生展示出二條魚，接著說這是晚上老奶奶給小貓吃的魚，請同學(xué)們回答小貓一天一共吃了多少條魚。學(xué)生在心里算了算就可以回答出小貓一天一共吃了五條魚。教師可以讓學(xué)生把自己是如何得出小貓吃的魚數(shù)的方法說出來。進而引入教學(xué)。通過講故事的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，使課堂教學(xué)更加高效。

2、游戲教學(xué)提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，因此對學(xué)生的要求較高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師直接把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，因此對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，進而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。如在進行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的教學(xué)時，教師可以把學(xué)生提前分組，在每組中設(shè)置扮演分子和分母的學(xué)生。給學(xué)生講解基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)知識后，教師隨機在黑板上寫出幾個簡單的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自由結(jié)對形成黑板上的分?jǐn)?shù)。游戲的過程中對于完成較好的學(xué)生教師要及時鼓勵他們，如給他們貼一個小星星等。通過游戲滿足學(xué)生愛玩的天性，同時還可以拓展他們的思維，讓他們體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進他們學(xué)習(xí)主動性的提高。

3、動手操作鍛煉學(xué)生思維能力

小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，具有強烈的求知欲和好勝心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要充分利用學(xué)生的這一特點，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，調(diào)動他們的各個感官，在提高他們動手能力的同是時，加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解。如在進行長方形和正方形的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些形狀鮮明的物體。如七巧板、三角尺等，在教學(xué)時讓學(xué)生觀察這些物體，并說出它們在形狀上的區(qū)別。然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，把攜帶的物體進行拼接。在拼接的過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)把兩個正方形拼接就會成為一個長方形，進而了解長方形與正方形間的區(qū)別。然后教師可以讓學(xué)生以小組為單位進行交流討論自己對長方形和正方形的認(rèn)識。讓學(xué)生動手操作提高他們學(xué)習(xí)的積極性，有利于開發(fā)他們的思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實施趣味性教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時要重視趣味性教學(xué)，在教學(xué)時不斷創(chuàng)新，運用趣味性教學(xué)，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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