喇梅

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系更為密切，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找知識(shí)、獲取能力，讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

知識(shí)是一切生產(chǎn)生活經(jīng)營的積累總結(jié)，學(xué)習(xí)知識(shí)離不開一定生產(chǎn)生活，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系更為密切，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學(xué)生的形象思維，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找知識(shí)、獲取知識(shí)，結(jié)合他們的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力非常重要。

一、構(gòu)建貼近學(xué)生生活實(shí)際的教材內(nèi)容體系

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的最為重要的依據(jù)，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的小學(xué)數(shù)學(xué)教材能夠很好地體現(xiàn)新課改的精神理念，能夠把把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。新編教材是一個(gè)開放的體系，給予教育者更多的調(diào)整、優(yōu)化與完善的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材盡管編排大大優(yōu)于傳統(tǒng)教材，但是還需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)厣詈徒虒W(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化組合，不斷融入地方生活素材，以幫助學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。為此，教育者需要認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材，需要從教材中深入挖掘其中的生活元素，能夠把教材內(nèi)容與生活更好地聯(lián)系起來，合理地利用教材，讓學(xué)生更多地從教材中獲得親近感，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。其次，密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人體驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化刪減，充分融入現(xiàn)實(shí)生活，而不是死教教材，把更多的生活化數(shù)學(xué)案例融入到教學(xué)教材中去，刪去不符合學(xué)生生活的事例，增加更多生動(dòng)鮮活的例子。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“人民幣認(rèn)識(shí)”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生能夠了解人民幣的面額，還可以讓學(xué)生談?wù)勛约褐獣缘母嗟娜嗣駧诺闹R(shí)，熟悉人民幣辨別，結(jié)合新版人民幣與2005版人民幣的不同，讓學(xué)生更多的了解人民幣的功能，并進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)?，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。這樣既能夠更好地突出學(xué)生的主體地位，又能夠讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活關(guān)注和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，能夠真正突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)能力。生活中處處有數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)思想學(xué)生有意思地從生活中感知數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)更多的生活化教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生活。開展與生活密切相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生有更多的感知和應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生設(shè)置的相關(guān)作業(yè)聯(lián)系應(yīng)該充分融入生活，確保數(shù)學(xué)能夠貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)他們從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題能力。

例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“用小數(shù)點(diǎn)表示元角分”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以課前給學(xué)生設(shè)置一定的生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去超市觀察商品的標(biāo)價(jià)，并和自己的父母一起到收銀臺(tái)結(jié)賬。每個(gè)學(xué)生把自己比較習(xí)慣的商品記錄下來，并標(biāo)上相關(guān)的價(jià)格。觀察商品的標(biāo)價(jià)，并把價(jià)格的表示與實(shí)際生活及學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)生不僅能夠根據(jù)標(biāo)價(jià)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)用，比較小數(shù)的大小，而且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用就在生活中，并在輕松愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)都是具體生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用總結(jié)，只有回歸到一定的情境中去才能讓學(xué)生更好地感知這些知識(shí)的產(chǎn)生背景、應(yīng)用情況，才能把抽象的知識(shí)與具體生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活統(tǒng)一起來。數(shù)學(xué)語言也能夠表達(dá)出數(shù)學(xué)的基本思想，但是，對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力較低，理解起來較為困難，漸漸就會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為枯燥乏味。創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境能夠真正還原數(shù)學(xué)應(yīng)用情境， 能夠不斷強(qiáng)化他們的應(yīng)用意識(shí)，提升應(yīng)用能力。

例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生觀察生活中的一些事物，讓學(xué)生明白很多的自然事物與人文事物的軸對(duì)稱現(xiàn)象，讓學(xué)生明白什么是軸對(duì)稱，軸對(duì)稱的事物有哪些特點(diǎn)，與非對(duì)稱事物相比哪種更有美感。并讓學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行剪紙實(shí)踐操作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，依照軸對(duì)稱的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有美感的圖案，以此強(qiáng)化他們的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)是貫徹新課改精神的具體實(shí)踐，是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，在實(shí)踐中需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，真正把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

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