劉瀛

摘要：隨著我國國民經(jīng)濟的發(fā)展，許多的高端儀器設(shè)備也逐漸的投入高校實驗教學(xué)中來，這給進一步推動了高等教育事業(yè)的發(fā)展。如何加強實驗室的管理力度，提升實驗室的效益，使其高效、規(guī)范的運行，是實驗教學(xué)中需要重視的問題。本文簡述了實驗室管理的現(xiàn)狀，并討論了其管理模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：實驗室管理；現(xiàn)狀；模式創(chuàng)新

一、實驗室管理的現(xiàn)狀

1.1 管理觀念落后

國內(nèi)的高等教育中往往偏重于理論教學(xué)，而在一定程度上忽視了實踐教學(xué)，使得實驗教學(xué)在教學(xué)活動中長期處于附屬的地位，這種落后的管理理念致使實驗室管理得不到應(yīng)有的關(guān)注，使得實驗教學(xué)在提高實踐操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的功能沒法得到有效的發(fā)揮。學(xué)生雖然也進行了實驗式教學(xué)，但仍然是處于一種被動學(xué)習(xí)的位置，其學(xué)習(xí)的主動性和積極性也受到一定的挫傷，也就難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力的目的。

與此同時，傳統(tǒng)的實驗室管理模式往往只重視對儀器設(shè)備的管理，而忽視了人的需求及個性的發(fā)展，使得實驗團隊研發(fā)能力得不到提高，致使實驗團隊隊伍難以穩(wěn)定的發(fā)展。高校實驗室由于得不到全面系統(tǒng)的高效管理，使得其水平提升的速度以及創(chuàng)新的水平低下。所以，實驗室的管理理念急需進一步改善。

1.2 實驗室功能拓展不足

高校實驗室在高校教學(xué)中起到教學(xué)實踐和科研的作用，實驗室管理人及其團隊?wèi)?yīng)當(dāng)對實驗室的建設(shè)和發(fā)展做深入的調(diào)查和研究，并經(jīng)上級部門審核批準(zhǔn)后，經(jīng)過立項、論證、建設(shè)與驗收來實現(xiàn)實驗室的規(guī)劃功能。如果實驗室擔(dān)負(fù)著一些重大的科研項目，實驗室的功能將會受到社會需要的變化而變化。因為實驗室管理體系不夠健全，其實際功能往往在許多年后仍然保持在原有的水平。所以，實驗室管理者要拓寬思路，要結(jié)合社會發(fā)展的實際需求而做好實驗室的規(guī)劃建設(shè)。

1.3. 管理隊伍技術(shù)水平問題

根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國外發(fā)達(dá)國家呢的實驗室管理工作人員那種，大都有著較高的學(xué)術(shù)水平，擁有者高等教育的學(xué)位。國內(nèi)實驗室的管理人員構(gòu)成中，專業(yè)學(xué)位人員的比例與國外相差較遠(yuǎn)，而且許多研究工作人員的專業(yè)水平難以滿足實驗室長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。在較長的一段時間里，當(dāng)國外加大對高校實驗室人才的建設(shè)時，國內(nèi)的實驗室科研隊伍的建設(shè)卻得不到充分的重視。部分高校在實驗室研究人員的崗位評估體系建設(shè)不夠健全，使得不少的工作人員人浮于事，其實際表現(xiàn)與評估結(jié)果不相適應(yīng)。另外，部分高校受傳統(tǒng)理念的制約，仍然將大部分資源傾向于教科研工作，使得一些創(chuàng)新型人才無法加入到實驗室的管理中來。

二、高校實驗室管理創(chuàng)新舉措

2.1 管理觀念的創(chuàng)新

管理觀念的創(chuàng)新要求實驗室工作人員要在現(xiàn)代教育理念的指引下，破除傳統(tǒng)觀念及思維方式的桎梏，發(fā)揮自主創(chuàng)新的能動性，從而能夠有力的推動實驗室管理模式的創(chuàng)新。管理理念的創(chuàng)新能夠讓實驗室根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，轉(zhuǎn)變管理思想理念，建立起管理的創(chuàng)新任務(wù)及目標(biāo)，從而建立和完善實驗室管理的新模式體系。思想觀念的創(chuàng)新決定著管理體制的發(fā)展和進步，高等院校要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要作用，改進和完善其管理的體系形式，從而提高實驗室運作體系的高效性。管理觀念的轉(zhuǎn)變需要全體工作人員的集體參與，要將觀念的轉(zhuǎn)變貫徹落實到實驗室管理的各個環(huán)節(jié)。管理觀念的轉(zhuǎn)變，牽涉到實驗室里的各個方面，也和高校改革發(fā)展的總目標(biāo)緊密相連。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，高校要打破重視理論、輕視實踐的傳統(tǒng)理念舒服，建立起理論聯(lián)系實際，理論與實驗協(xié)調(diào)配合的發(fā)展理念。高校管理人員要加大對實驗教學(xué)做政策及資源的投入，要注意提高學(xué)生的動手實踐能力、理念創(chuàng)新的能力，從而發(fā)揮實驗教學(xué)在教學(xué)實踐中的巨大作用，提高實驗室管理的效益。

2.2 實驗教學(xué)配置的創(chuàng)新

在對高校實驗室功能進行設(shè)計之前，不但要關(guān)注于實驗室在科研方面的實驗功能，還要重視其在教學(xué)中的重要作用。要對實驗室的教學(xué)功能做科學(xué)的配置，提升實驗儀器設(shè)備的使用效益，幫助學(xué)生將理論教學(xué)和實踐操作緊密結(jié)合起來。對于理工科的高等院校來講，在實驗室的規(guī)劃建設(shè)中注意學(xué)科之間的協(xié)調(diào)互補，使得實驗室中的資源能夠被充分的共享，使得各個研究方向的工作人員可以使用同一種實驗設(shè)備，從而提高實驗室的有效利用率。我國許多高等院校的實驗室都能夠從網(wǎng)上預(yù)約儀器設(shè)備的使用，并且將儀器設(shè)備的功能介紹發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺上，使全體師生都可以進行瀏覽以及網(wǎng)上預(yù)約，這無疑提升了儀器設(shè)備的利用率，推動了校內(nèi)各個學(xué)科的共同發(fā)展，從而獲得了顯著的科研成就。

2.3 實驗隊伍管理的創(chuàng)新

高校實驗教學(xué)的有序開展以及實驗室的科學(xué)管理，離不開具有較高素質(zhì)水平的管理隊伍。實驗室管理人員不但要具備深厚的理論知識，還要擁有較高的動手實踐和科學(xué)研究的能力。所以，要想提高實驗室的功能效果，提升實驗教學(xué)的質(zhì)量和成效，就必須建立起一個業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)秀、人員配置合理、技術(shù)實力高超、樂于奉獻的實驗室技術(shù)團隊。首先，要充分認(rèn)識到技術(shù)人員在教學(xué)及科研中的地位，施展他們的主觀能動性和積極性；其次。要技術(shù)人員提供較好的物質(zhì)條件，使得具有中高級職稱的技術(shù)人員能夠全身心的投入到實驗室的建設(shè)發(fā)展中來，從而形成一支實力過硬的實驗室團隊；再次，要健全績效激勵制度和完備的培訓(xùn)體系，要經(jīng)常進行思想理念的教育培訓(xùn)，使得實驗室團隊成員能夠具有積極的工作態(tài)度和優(yōu)秀的職業(yè)操守。通過各種培訓(xùn)和進修，提高實驗室成員的知識水平，鼓勵他們將科研和教學(xué)結(jié)合起來，提高自身的實踐水平，以更好的實現(xiàn)自己的人生價值。通過團隊成員之間的交流互動，營造一個充滿獲利的實驗室環(huán)境。最后，組建其人才引進的系統(tǒng)體系，優(yōu)化實驗室團隊的人員配置。在引進人才的時候不但要關(guān)注于其學(xué)歷職稱，還要對其實踐操作能力以及科學(xué)研究能力的考核?？傊?，通過內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進等方法，將實驗室技術(shù)團隊到造成一個業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)水平好、人員配置合理的強大隊伍。

三、結(jié)束語

實驗室承擔(dān)著高校教科研的職能任務(wù)，是高校培育學(xué)生創(chuàng)新能力的職能機構(gòu)。所以，高等院校要建立起開放式的管理體系，提升儀器設(shè)施的使用效率，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新式人才，使得實驗教學(xué)和科學(xué)研究可以有機的結(jié)合起來，實現(xiàn)共同的發(fā)展和進步。

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