王兆東 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

項目教學(xué)法在職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中是一項重要方法，主要以學(xué)生的實訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以動手完成相應(yīng)知識運用，解決實際問題，這是一種以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，因此本文重點對項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中的運用進(jìn)行分析研究。

1 項目教學(xué)法概述

項目教學(xué)法主要是一種通過項目活動開展的研究性操作性教學(xué)方法，這種教學(xué)方法重點在于對學(xué)生動手實踐操作能力的培養(yǎng)。項目教學(xué)法的核心就是項目，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可以對所學(xué)知識進(jìn)行實踐，鞏固、夯實，深化理解知識的內(nèi)涵，爭取達(dá)到舉一反三，融會貫通，提升學(xué)生的操作實踐能力。項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程實施的過程當(dāng)中教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行自主的摸索，若是遇到問題也可以積極思考，進(jìn)而給學(xué)生完成項目的信心。教學(xué)中教師給學(xué)生分配不同的任務(wù)，學(xué)生按照小組的方式，或者以個人能力完成學(xué)習(xí)。學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式就是一邊做一邊學(xué)習(xí)的方式，對于提升動手能力有極大的促進(jìn)性作用。使用項目教學(xué)法哈可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到明顯提升，在中職電子技術(shù)課程中運用也有一定的必要性。

2 項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的運用分析

2.1 項目的選擇

在項目教學(xué)法運用過程中，項目的選擇是首要問題也是重點所在，選擇的優(yōu)劣直接關(guān)系到最后的效果，因此必須充分的考慮在電子技術(shù)課程中運用的是哪一種教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)實際，在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點上做好準(zhǔn)備，爭取能夠讓該項目覆蓋學(xué)生所學(xué)知識點，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，由此讓學(xué)生能夠?qū)χR學(xué)以致用。

例如，學(xué)習(xí)遙控報警系統(tǒng)的制作過程中，此系統(tǒng)可以對日常生活中常見的車輛還有房屋進(jìn)行報警，運用的范圍比較廣泛，并且項目中所需元件也是較為容易獲取的。項目實施所能夠使用的知識點，主要有振蕩電路還有編碼器以及高頻發(fā)射電路等等。這些知識比較適合教師按照項目教學(xué)法的思路進(jìn)行教學(xué)。

2.2 制定項目教學(xué)計劃

教師將所有學(xué)生進(jìn)行分組，每一個小組4人到6人為適宜，并且在每一個小組當(dāng)中選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長教師布置教學(xué)任務(wù)之后，小組成員按照自己的方式查找資料，可以通過學(xué)校圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑。了解關(guān)于《遙控報警系統(tǒng)》制作所需要的知識，了解基本的原理構(gòu)成還有學(xué)習(xí)基本理論思想，制定出更多詳盡的項目計劃，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更具備條理。

2.3 項目計劃的實施

學(xué)生可以導(dǎo)實驗室或者是電子市場上查詢到紅外線感應(yīng)探頭，使用開門磁探頭等材料，這些都是報警系統(tǒng)的常用配件。購置材料時還可以繪制出表格，標(biāo)明具體的價格還有型號，在配件的基礎(chǔ)上學(xué)生可以清晰的掌握各種配件的用途和市場價格，學(xué)生還可以在實踐的過程中學(xué)會價格分析，對購買的配件進(jìn)行詳細(xì)測量，做好使用前的準(zhǔn)備記錄，查看具體數(shù)值。項目教學(xué)法就是學(xué)生共同完成一個項目，然后共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由此彰顯出集體的力量，也能夠讓學(xué)生所掌握的知識在小組當(dāng)中共享，順利解決更多電子問題。

例如，在安裝元件的過程中，電路有兩極，這兩極非常有可能會出現(xiàn)反面安裝的情況，若是存在反面問題極大的可能導(dǎo)致出現(xiàn)電路短路的情況，致使在通電之后產(chǎn)生煙霧，危險性較大。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用電子萬用表的過程中，不清楚如何進(jìn)行檔位的準(zhǔn)確切換，這些問題都可以在項目教學(xué)法當(dāng)中完成。教師需要耐心的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生清楚出現(xiàn)意外情況怎樣運用自己的知識解決。

2.4 項目的評估

項目評估是項目教學(xué)法的效果驗證，在中職電子技術(shù)課程中運用項目教學(xué)法教學(xué)學(xué)生的動手操作能力明顯得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性也得到增強(qiáng)，更學(xué)會如何克服困難。經(jīng)過調(diào)查分析，使用項目教學(xué)法學(xué)生可以更加清晰的認(rèn)識自我，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)識到自身的不足，學(xué)習(xí)知識更為精細(xì)，研究問題的具體答案。

3 結(jié)束語

綜上所述，本文對項目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的運用收獲了良好效果，值得推廣使用。首先做好項目的選擇，之后進(jìn)行項目計劃和實施，最后進(jìn)行項目評估。

[1]朱旭芳,康洪晶,馬知遠(yuǎn)等.項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程綜合設(shè)計中的教學(xué)改革實踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,14(13)：97-98

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[3]王芳.在中職電子技術(shù)課程中運用項目教學(xué)法的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015,14(14)：100