義鮮花

【摘要】初中學生正處于人生觀、價值觀形成的初級階段，為了促使其健康正確地發(fā)展，應該結合學生的問題進行深入的探討，并在班主任工作中幫助學生提高自身的素質，促進教育藝術在初中學生管理當中發(fā)揮效能。

【關鍵詞】初中班主任；管理方式；教育藝術

班主任工作是班級管理的基礎，也是學校管理與發(fā)展的根基。班主任只有充分發(fā)揮自身的管理與素質培養(yǎng)作用，才能夠促進學生素質的有效提高。對于初中學生來說，班主任不僅是他們的管理者，同時也是他們的朋友，只有相互提升，相互幫助，才能促進初中教育藝術水平的提升。

一、初中班主任管理工作當中存在的主要問題

（一）農村班級管理存在特殊性

農村學生信息閉塞，接觸面窄，家庭條件差。學生的父母為了改善家庭經濟狀況而外出打工，多數是父母親共同外出，因而留守兒童隊伍龐大。孩子由隔代的文盲或半文盲的爺爺奶奶撫養(yǎng)，家庭教育基本很少，導致他們在人較多的場合或陌生人面前不愛表現自己，慢慢形成自卑的心理。學生進入中學，生理、心理上逐漸發(fā)生了變化。從生理上來看，中學生已經出現了第二性特征；生理的變化引起了心理上的變化，他們更關注自己在別人心目中的形象，他們希望別人能認同自己，重視自己，對于初中班級管理也提出了更多的要求。

（二）學生主體意識不突出

隨著素質教育的不斷發(fā)展，學生的主體作用已經被廣泛重視，并且被充分運用到日常的教育和教學工作之中。在教育藝術之中也應該充分發(fā)揮學生的主體作用，只有讓學生明確教育藝術的目標和要求，才能夠進一步規(guī)范自身的行為，制定準則。在現在的學習當中，有些學生并沒有充分意識到自身的主體能動性，尤其在班級管理工作方面，學生脫離學校的管理，甚至不將班級作為生活共同體，與其他同學也難以和平共處，這就是教育藝術工作在初中當中存在的一個顯著問題。究其原因，首先是由現在的生活條件決定的，在一個家庭當中，獨生子女占大多數，孩子在成長的過程當中勢必會產生一定的利己主義思想，所以在集體生活當中難以發(fā)揮自己的主觀能動性。

（三）班主任工作缺乏科學性、多元性

雖然我們常說初中班主任工作是經驗類的工作，需要班主任有一定經驗的累積，但是隨著教育改革的不斷深化與提出，經驗只是考量班主任工作的一方面，另一方面就是科學意識的投射。我們知道，在常規(guī)的工作當中會借助一些科學的方法來進行管理，在班主任工作當中，這樣的科學方式同樣適用，可是有些班主任在工作過程當中故步自封，沒有將自己的管理科學應用到日常工作當中，使得班主任工作流于形式，成為學生發(fā)展的一個阻礙。班主任是班級的管理者和組織者，也是維系同學之間交往的有力紐帶。但是在常規(guī)工作當中，班主任只注意是否完成自己的分內之事，也就是滿足班主任工作的日常要求，并沒有關注學生的心理、健康、情緒等其他等方面的問題，將班主任工作這一概念縮小化處理，沒有采用多元的方式進行常規(guī)工作的提高，進一步阻止了班主任工作的有序進行。

二、優(yōu)化初中班主任管理模式的基本原則

其一是科學性原則。上文中我們已經提到，在新時期的班主任工作之中，我們要注意科學化、系統(tǒng)化和有序化的管理手段的應用。為了做到這一點，我們就要注意班主任工作的科學性，這種科學性首先體現在管理細則的規(guī)范上。在日常工作當中，我們常常會制定一些班級公約，從內涵上看，就是為了形成一個班級的整體意識，從而增強班級的凝聚力，讓教師能夠退出班級管理的主導地位。但是在實際工作當中，我們仍沒有將科學有效的方式利用其中。為了避免這一問題的出現，班主任就要注意提高自己的理論水平，提高自己的理論認識，讓班主任工作成為促進教育藝術發(fā)展的有效基地，并能夠讓科學的手段被合理地應用到班主任工作之中，提高班級管理和教育藝術的效率。

其二是創(chuàng)新性原則。對于初中學生來說，他們正處于人生的一個過渡階段，已經擺脫了小學生的稚嫩，正向青年階段發(fā)展，也就是說他們具有了更強的獨立意識和自主性。所以教師在工作之中要尊重學生的這種多變性，并且能夠創(chuàng)新性地完成自己的工作，這種創(chuàng)新性既體現在教育理念的創(chuàng)新上，同時也體現在對學生關注和教育方式的創(chuàng)新上。只有通過創(chuàng)新這種手段才能夠更清晰地把握學生發(fā)展的脈搏，與學生成為朋友，促進教育藝術工作的有效提升。

三、班主任在初中班級管理工作中提升教育藝術性的有效措施

（一）讓班主任管理工作成為一種藝術

從以往的工作當中，我們不難看到，班主任工作存在一些因循守舊、不知變通的問題。多數班主任認為自身的管理沒有特別大的紕漏，不需要根據時代的變化而改變自己的做法。這就嚴重忽略了班主任工作的科學性和可變性。為了提高班主任的工作水平，我們將藝術性這一概念加入到班主任工作之中。我們知道，教育藝術工作具有全方位的要求，是學生整體水平提高的有效措施。因此，班主任工作作為教育藝術的基礎和重要組成部分，就應該發(fā)揮其應有的效能。基于這樣的認識，我們將班主任工作上升為一種藝術，而非我們平時所說的技術，在發(fā)揮工匠精神的同時，創(chuàng)造性地完成自己的工作，并且將它作為一項專業(yè)的、能夠促進自身不斷發(fā)展的事業(yè)，才是提高班主任管理水平的重要方式。

（二）借助嚴格的要求來提升班主任管理工作的水平

嚴格要求，既是對于學生而言，也是對于初中班主任工作而言的。班主任是能夠幫助學生不斷發(fā)展的有效支撐，也是學生在面對問題時的堅強后盾，因此班主任應該嚴格要求自己，并用嚴格的方式來管理自己的班級。比如在遇到問題的時候，應該嚴肅地、規(guī)范地、合理地、有序地去進行處理，這就需要一個嚴格的標準，就是我們所說的班級公約和相關的規(guī)定。為了做到有據可循，我們應該制定一個符合本班級情況和學生發(fā)展特點的規(guī)章制度，并且將規(guī)章制度發(fā)展為班級的文化與精神，讓整個班級具有很強的凝聚力，從而推進教育藝術的不斷發(fā)展，讓班主任工作變得更加方便快捷。

四、結語

綜上所述，初中班主任管理工作是對現代教學的一個有效保障，同時班主任工作也具有自身的生命力和開創(chuàng)性。班主任只有不斷提高自身的能力和水平，才能夠有效促進初中學生教育藝術工作的不斷發(fā)展，使實如生成為符合新時期的有為青年?；诖耍踔邪嘀魅我粩鄤?chuàng)新管理理念與管理模式，運用充滿藝術性的溝通交流方式，增強學生對自己的認同感，引領學生參與到教育體系中來，實現優(yōu)化管理目標，引領初中教育不斷向更高的層次邁進。

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