趙玲

【摘要】在當前“雙創(chuàng)”時代背景下，作為新型化教育模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到廣泛關注。高職院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)脫離專業(yè)課程教學的問題，學生的專業(yè)知識無法靈活應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，發(fā)揮不出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值。文章主要介紹了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的定位和構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則，探討了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)課程教學的措施。

【關鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)課

【基金項目】2016年全國住房和城鄉(xiāng)建設職業(yè)教指委科研課題“高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程融合的教學體系建設研究與實踐”（編號zjzw2016034）階段性成果。

一、引言

李克強總理在2013年國務院第一次全體會議上提出大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在2015年的《政府工作報告》中把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（簡稱雙創(chuàng)）提升到國家經(jīng)濟發(fā)展新引擎的戰(zhàn)略高度。2014年，習近平總書記在對職業(yè)教育重要指示中強調，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多元化人才，傳承技術技能，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責。2015年5月，國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》印發(fā)后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為推動高等學校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教學改革的抓手。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)基礎知識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的人才，以滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。高職院校作為培養(yǎng)技能人才的主要陣地，要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的人才。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的定位

高職院校的類型與層次不同，教學資源和辦學宗旨不同，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的定位和目標也有所不同。當前，社會對人才的需求較高，要結合專業(yè)特點確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，從宏觀角度把握行業(yè)當前的發(fā)展趨勢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方向和企業(yè)崗位的能力需求，有效實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育活動。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體目標定位為提供企業(yè)技能崗位所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對目標進行細分后可以定位為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的學生，把學生培養(yǎng)為微小企業(yè)創(chuàng)辦人和經(jīng)營者。比如汽車行業(yè)正在進行產(chǎn)業(yè)升級和轉型，出現(xiàn)了很多汽車電子方面的產(chǎn)品新技術，如無人駕駛汽車、“互聯(lián)網(wǎng)+汽車”等。所以汽車電子技術這一專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的教育目標是：構建培養(yǎng)汽車電子專業(yè)創(chuàng)新技能技術人才的孵化基地，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境，將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)當作人才培養(yǎng)的兩翼，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

三、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則

高職院校雖然已經(jīng)在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但培養(yǎng)方式過于簡單化、碎片化、零星化和拼湊化，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)達不到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的要求，為此要建立新型的課程體系，并加強和專業(yè)教育之間的融合。高職院校在建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系時，應該遵循以下原則。

第一，以學生為本，體現(xiàn)個性化原則。在設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，要綜合考慮學生的問題解決能力、團隊合作能力、組織溝通能力、興趣愛好、性格特征和思維方式等，發(fā)揮學生想象，奠定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想基礎。

第二，理論和實踐相結合，體現(xiàn)實踐原則，理論知識要融入實踐活動或創(chuàng)業(yè)案例中。

第三，融合專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則。以專業(yè)教育為基礎，一方面設置專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合適比例，另一方面在專業(yè)教育的各個方面融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

四、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)課程教學的措施

（一）在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職學校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，不少管理人員和授課者認為，所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是面向一些學生的就業(yè)行為與創(chuàng)業(yè)實踐，許多院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在招生就業(yè)部門或公共基礎課部，不少高職院校沒有在專業(yè)培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程相結合。這類教育行為無法切實達到培養(yǎng)高職學生素質價值的目標。為了落實培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標，必須從高校著手，在各個專業(yè)培養(yǎng)人才的方案增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內容，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放到和專業(yè)教育相同的地位上，兩者互相輔助成為一個整體。

（二）以人才培養(yǎng)方案為導向建立課程體系

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育一體化的培養(yǎng)人才方案，單單在總綱上確定應該培養(yǎng)出是什么樣的人是不夠的，重點是如何培養(yǎng)的問題，建立對應課程體系則是一個有效的途徑，通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程相融合的課程體系，可以達到培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的目標。一些高職院校誤認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和職業(yè)規(guī)劃課程的培養(yǎng)目標與成果是類似的，在教學安排上將這兩類課程等同；一些高職院校則將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程集中在晚上或學生假期時進行，一方面導致學生的正常休息時間被侵占，另一方面也會對學習效果造成嚴重影響，甚至會讓學生誤認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是不重要的。高職院校不當?shù)恼n程安排方式，無法發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，且使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)性被打破。高職院校必須要認識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和短期培訓不同，而是從基礎慢慢深入的持續(xù)性和遞進性課程。所以，在安排課程的時候，需要設置三門課程：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎課程、專業(yè)課程與實踐課程。在基礎課程中，學生逐漸擁有發(fā)現(xiàn)與辨析創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)機會的一般能力；在專業(yè)課程中，對學生經(jīng)營企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力加以培養(yǎng)，讓學生具有明晰的創(chuàng)業(yè)邏輯；在實踐課程中，比如組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一般項目等，學生的就業(yè)視野和創(chuàng)業(yè)視野得到拓寬，參與到行業(yè)交流中，應用和實踐所學習的內容；在課內拓展課程中，學生的基礎知識得到實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力也得到提升。

（三）有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程

為了更好地融合專業(yè)課程的教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要積極優(yōu)化課程的教學內容，教學基礎階段一直到深入階段都要和學生認知規(guī)律相適應。教學中所選擇的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或案例要有一定的代表性，并且能對真實內容加以反映，不能虛而不實，泛泛而談。尤其是要強化專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，開發(fā)和建立專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合更加緊密的項目和案例庫。在專業(yè)課程教學中，應該設置一些企業(yè)的實際項目，比如建立子公司，提升服務質量，優(yōu)化工藝等，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、項目綜合處理能力、企業(yè)管理能力等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎理論應該上升到實際活動中，在專業(yè)課程中利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目對學生所掌握的理論和觀念進行升華，之后以先進化、合理化的理論對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進行指導，構成一個良性循環(huán)。在專業(yè)拓展的課程中，應該設置一些和專業(yè)有關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為學生提供發(fā)揮主動性、創(chuàng)新性和實踐性的平臺。學生在學習專業(yè)課程中就能培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中則能有效應用所學習的專業(yè)知識，學生有更多的思想來源進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功率得到大大提升。

（四）強化高職院校和基礎教育在雙創(chuàng)教育方面的聯(lián)接

要想讓學生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，短期時間內是很難實現(xiàn)的，這是一個長久工作。德國和美國開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以有顯著的成效且獲得大眾普遍認可，且處于世界前列，其主要特點是：（1）在中小學教育課程中融入和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從學生接受初期教育時就開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，且將其做成大眾化的持久教育；（2）國家與學校都比較支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不少工作室和實驗室面向學生開放，支持學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的活動。而我國國情有所不同，受教育人口多，而大學的教學資源偏少，為此，不但要在高職專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也要在中小學基礎教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育。在進入高等院校之前，學生就已經(jīng)就具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一定能力，之后在高等院校學習中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到進一步提升，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中學生的競爭力會得到顯著提高。

（五） 建立有豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的高素質教師隊伍

高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵因素就是教師。為了確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量，在融合專業(yè)教育的同時，要有高素質的師資隊伍作為保障，為此需要采取如下措施。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和研究區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的科研隊伍。強化對理論的研究，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中改革教學的智力保障，在短時間內建立具有學校特色、區(qū)域特色的理論體系。

2.構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導師庫。為了更好地發(fā)揮教學師資的作用，應該建立由企業(yè)資深管理員、知名專家、校友創(chuàng)業(yè)代表、成功創(chuàng)業(yè)者構成的教師隊伍，從而開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為此，要重視選拔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學師資的工作，在對教學計劃熟練掌握的情況下，明白具體的教學內容和教學手段。

3.出臺一些激勵政策，激勵老師多指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)實踐是一個重要環(huán)節(jié)，導師團隊可以提供給學生實踐指導，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的成功率。

五、結語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是促進學生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高職院校要積極融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程教學。為此，高職院校要在人才培養(yǎng)方案中納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以人才培養(yǎng)方案為導向建立課程體系，有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程，強化高職院校和基礎教育之間的聯(lián)接，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的高素質教師隊伍，提高高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性。

【參考文獻】

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