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        淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

        2018-12-21 11:16:38朱曉青
        贏未來 2018年14期
        關(guān)鍵詞:閱讀能力教學(xué)方式小學(xué)語文

        朱曉青

        摘要:本文以小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)作為主要的論述對象,全面結(jié)合了當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和學(xué)生們的閱讀能力進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在提升閱讀的過程中容易越到的瓶頸和問題,并結(jié)合這些瓶頸和問題給出了相應(yīng)的解決策略,其目的便是希望學(xué)生們能夠通過自身的努力和老師們的幫助下,提升自身的閱讀能力,深化自身的語文素養(yǎng),從而能夠在語文學(xué)習(xí)中取得更大進(jìn)步。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀能力;教學(xué)方式

        一、語文教學(xué)與閱讀能力

        1.閱讀能力與語文教學(xué)的聯(lián)系

        閱讀是與語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起的。如果離開了閱讀,語文學(xué)習(xí)是不可能實現(xiàn)真實的進(jìn)步的[1]。語文的學(xué)習(xí)其關(guān)鍵就在于閱讀。正所謂得閱讀者得天下。如果沒有強大閱讀能力作為基礎(chǔ),語文的學(xué)習(xí)就會停滯不前。語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于課外閱讀,只有充分重視閱讀問題才能夠開拓學(xué)生們的眼界,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生們真正能夠?qū)崿F(xiàn)“不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層”的目的。語文一旦脫離了閱讀就難以稱之為語文。

        2.語文教學(xué)中存在的問題

        當(dāng)下的語文閱讀中存在著若干的問題,例如老師們在授課的過程中過于依賴于課本的知識,忽略了課外知識的延伸和拓展,相對抑制了學(xué)生們的自主創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)上的活力。學(xué)生們的基礎(chǔ)素養(yǎng)掌握不牢,沒能充分感知到學(xué)習(xí)語文的快樂,因而很難實現(xiàn)自我提升和自我突破。所以老師們應(yīng)該結(jié)合上述問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?,從而能夠?qū)崿F(xiàn)自身真正的進(jìn)步和發(fā)展。在語文教學(xué)中因為教師自身缺乏創(chuàng)造性和活力也是會影響到學(xué)生,使得學(xué)生們也在學(xué)習(xí)中顯得唯唯諾諾、謹(jǐn)小慎微。

        3.當(dāng)下學(xué)生的閱讀水平初探

        學(xué)生們?nèi)绻淮罅μ嵘陨淼拈喿x量,就很難實現(xiàn)自己的進(jìn)步。因為語文知識的70%來自于課外知識[2]。僅僅依靠在課堂上所學(xué)習(xí)的那些一鱗半爪的知識,就如同管窺蠡測,當(dāng)下的學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中之所以其表現(xiàn)不能夠盡如人意,一個很重要的原因便是學(xué)生們的閱讀量過于匱乏,因而在平日的學(xué)習(xí)中,在閱讀上往往一葉障目。沒有閱讀的量,同時也沒有閱讀的質(zhì),學(xué)生們的日常語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出被動的、消極的、懈怠的姿態(tài),難以激活自身的學(xué)習(xí)活力,學(xué)生們在平日的語文學(xué)習(xí)中也是茍且敷衍塞責(zé),抱著應(yīng)付老師的態(tài)度在學(xué)習(xí)語文、閱讀文章。老師們應(yīng)該對這些問題予以充分的重視。在語文的學(xué)習(xí)過程中,只有課內(nèi)的那些知識絕對不能提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)的。老師們應(yīng)該抓住學(xué)生們的心理特征,轉(zhuǎn)化學(xué)生們的被動學(xué)習(xí)態(tài)度,加大學(xué)生們的閱讀量,使得學(xué)生們多讀書、讀好書,這樣才能實現(xiàn)人格與能力上的雙重進(jìn)步。

        二、提升學(xué)生閱讀能力的具體措施方式

        1.引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

        興趣是學(xué)生最好的老師。知之者不如好之者,好之者不如樂之者。一旦學(xué)生們能夠真正將讀書視作人生中的重大樂事,那么就不需要老師們的教導(dǎo)和敦促,學(xué)生們就能夠自行去讀書,自行去在書海中嬉戲暢游。然而,當(dāng)下的小學(xué)生中能夠?qū)㈤喿x視作人生中重大樂事的可謂鳳毛麟角,更多的學(xué)生是將閱讀視作苦差。因此老師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換學(xué)生們的觀念,將讀書的樂趣和智慧傳授給學(xué)生,使其能夠感受到閱讀之樂,最后愛上閱讀。

        2.鼓勵學(xué)生增進(jìn)自身的閱讀量

        正所謂開卷有益。學(xué)生們唯有真正提升了自身的閱讀量才能夠提升自身的閱讀能力。千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。只有通過自身廣泛的閱讀才有可能使學(xué)生們閱讀能力的進(jìn)步。正所謂“且夫水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無力?!睕]有足夠的積累量,學(xué)生們的閱讀能力是不可能實現(xiàn)提升的[3]。

        3.對于閱讀不要強加干涉

        在閱讀具體數(shù)目的選擇上,老師們只應(yīng)該給予方向性的意見而不能強加干涉學(xué)生們具體選擇哪一本書作為自己的必讀書目。老師們的橫加干涉很有可能會極大挫傷學(xué)生們的閱讀興趣。日本著名作家村上春樹在年幼之時,父母從不曾橫加干涉他對于書籍的選擇。換言之,他可以根據(jù)自己的喜好自由選擇適合自己的書,因而他本人的閱讀興趣能夠一直滋長下去,不曾磨滅消失,以至于現(xiàn)在能夠成為世界級的大作家。試想如果在當(dāng)初他的父母老師干涉他對于書籍的選擇,可能他就會逐漸喪失對于閱讀的喜愛甚至對于文學(xué)的喜愛,最后泯然眾人矣。所以老師們在日常絕不應(yīng)該輕易干涉學(xué)生們的閱讀書目的選擇,應(yīng)該使得學(xué)生們自由選擇從而能夠發(fā)展自我。老師們真正應(yīng)該做的是提醒學(xué)生們?nèi)ミx擇真正的好書,閱讀精品佳作,去豐富自己、潤澤自身的心靈、豐富自我的智慧,從而能夠成為一個更好的孩子。

        4.語文課增進(jìn)閱讀方法傳授

        工欲善其事,必先利其器。老師們?nèi)绻胍嬲沟脤W(xué)生們具備足夠強大的閱讀能力的話,一定要使得學(xué)生們具備良好的閱讀方法。正如臺灣著名詩人余光中先生所言,年輕人在閱讀書目的時候不得其法,因而花費了大量的時間和精力卻收效不多。這是老師們應(yīng)該加以警惕的問題。讀書的奧秘,正如馮友蘭所言,便是在最短的時間內(nèi)閱讀到最多的有意義的內(nèi)容。老師們要使得學(xué)生們通過選擇真正的好書,豐富發(fā)展自我的靈魂,鑄就更美好的心靈,從而能夠在未來的發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn)。同時,讀書的時候應(yīng)該注意記筆記、做分析、制卡片等多重方式來提升閱讀的效果和效率,切忌貪多嚼不爛。應(yīng)該注意選其精、讀其要,善于提煉、總結(jié)、分析,將讀書與思考緊密相連才能夠使得讀書成為一件真正有意義的事情,否則的話,讀書就成為了蕭伯納所言的讓別人的思想在自己的大腦中“跑馬”。老師們需要讓學(xué)生們時刻保持獨立思想的能力。

        5.注意事項

        讀書正如同其他一切有意義的事情一樣,要獲得真正的進(jìn)步和提升,就必須要下大力氣,同時又需要正確方法作為指引。同時又不能夠急不可耐、浮躁功利,只有夯實根基、腳踏實地、循序漸進(jìn),才能夠使得學(xué)生們的閱讀能力得到真正的提升。老師們應(yīng)該注意自己的教學(xué)方法,始終要保持足夠的平靜和耐心,不能夠?qū)⒐乃枷胩畛涞綄W(xué)生們的大腦之中,從而使得學(xué)生們喪失了讀書之樂,也喪失了循序漸進(jìn)、腳踏實地的穩(wěn)重。學(xué)習(xí)切忌懶惰和浮躁,唯有沉下心來按部就班才能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)步。

        三、小結(jié)

        本文以小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生的閱讀能力作為主要的論述內(nèi)容,探討了學(xué)生們在閱讀中存在的若干問題,并結(jié)合這些問題給予了相應(yīng)的意見和建議。老師們應(yīng)該充分重視學(xué)生們的閱讀能力。唯有老師們充分重視,才有可能調(diào)整自身的教學(xué)理念使得學(xué)生們獲得長足的發(fā)展和進(jìn)步。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張云峰.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)[J].課外語文,2013(12).

        [2] 周登峰.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課堂閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)生之友(小學(xué)版),2013(06).

        [3] 李應(yīng)山.如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J].新課程(小學(xué)),2010(05).

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