龍海英

摘要：通常情況下，幼兒缺乏自信心是受到家庭環(huán)境的影響，主要是父母的日常教育方式存在不合理之處。使得幼兒剛進(jìn)入幼兒園時(shí)缺乏表現(xiàn)力，不似其他幼兒一樣活潑好動(dòng)。對(duì)于此，幼師就一定要提起重視，積極幫助幼兒樹立自信心，同時(shí)也需要幼兒父母的積極配合。學(xué)前教育是幫助幼兒樹立自信心的關(guān)鍵階段，能夠?qū)τ變航窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育；自信心；培養(yǎng)策略；自信伴成長(zhǎng)

社會(huì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展新時(shí)代，由此就要對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這既是時(shí)代的需求也是社會(huì)發(fā)展的必然。相關(guān)心理學(xué)研究證明，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵階段。自信心較強(qiáng)的幼兒可以積極主動(dòng)參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，愿意與成年人或同齡幼童進(jìn)行溝通，并能夠和同伴互幫互助，勇敢面對(duì)困難。

一、造成幼兒缺乏自信心的主要影響因素

1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒寵愛過度，使得幼兒缺少鍛煉機(jī)會(huì)

現(xiàn)階段的幼兒很多是獨(dú)生子女，受到一家人的獨(dú)寵，父母和長(zhǎng)輩對(duì)其疼愛有加。很多父母在孩子身上傾注所有的關(guān)心和疼愛，這種做法有利有弊，幼兒的一切相關(guān)事項(xiàng)家長(zhǎng)都親力親為，孩子靠哭鬧能換來自己所有想要的東西；并且幼師也視幼兒為柔弱群體，解決幼兒遇到的一切困難和問題，這些行為直接剝奪了幼兒的鍛煉機(jī)會(huì)，使得幼兒在面對(duì)困難期間只會(huì)尋求成年人的幫助，而不是自己獨(dú)立解決困難，由此更無法樹立自信心。

2.家長(zhǎng)不尊重幼兒個(gè)性

幼兒由于受到家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀影響，會(huì)產(chǎn)生自卑感，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過于嚴(yán)厲，或是忙于工作，缺乏對(duì)幼兒的關(guān)懷和愛護(hù)，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得幼兒缺乏自信。

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒要求過于嚴(yán)厲

家長(zhǎng)如果對(duì)幼兒的要求過于嚴(yán)厲、期望過高也會(huì)影響幼兒的自信心。很多家長(zhǎng)盲目重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)良，忽略孩子的性格培養(yǎng)，對(duì)幼兒提出過于嚴(yán)格的要求，在孩子很小的時(shí)候就報(bào)名各種培訓(xùn)班和特長(zhǎng)輔導(dǎo)班，給幼兒施加壓力，使其無法快樂成長(zhǎng)。

4.家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)影響幼兒的自信心

很多時(shí)候多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)將自己的孩子和別人家優(yōu)秀的孩子做對(duì)比，只批評(píng)自己的孩子而從不對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，就會(huì)在一定程度上打消幼兒的積極性。幼兒缺乏獨(dú)立性，很容易信任成年人的評(píng)價(jià)，如果家長(zhǎng)隨意評(píng)價(jià)幼兒將會(huì)使得幼兒對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，從而嚴(yán)重影響幼兒的積極性和自信心的形成。

二、針對(duì)幼兒樹立自信心的培養(yǎng)對(duì)策

1.家長(zhǎng)和幼師要關(guān)注幼兒心理特征

幼教要使用少批評(píng)多鼓勵(lì)的方式，感受幼兒的內(nèi)心，使用合理的教學(xué)方式滿足幼兒的好奇心，給幼兒留出想象和創(chuàng)作的空間?？稍诎嗉?jí)體中讓幼兒分小組進(jìn)行討論，教會(huì)其用不同的方法來表達(dá)自己的內(nèi)心。當(dāng)幼兒的想法得到成年人的肯定，幼兒會(huì)覺得受到了鼓勵(lì)，并極大增強(qiáng)自信心。

2.家長(zhǎng)和幼師要尊重幼兒，對(duì)其給予充分尊重和關(guān)愛

在幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲時(shí)，幼師的言行舉止都會(huì)在無形中給幼兒造成正面或負(fù)面的影響，給幼兒留下印象。因此，幼師就要充分考慮到全體幼兒的感受，給予每個(gè)孩子同等的關(guān)心與愛護(hù)。幼師要為每個(gè)幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并支持幼兒在課堂期間踴躍發(fā)言，使其熱愛學(xué)習(xí)并養(yǎng)成自主解決問題的良好習(xí)慣。

3.讓幼兒享受成功的勝利果實(shí)，幫助孩子樹立自信心

幼師要抓住幼兒的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行教育和鍛煉，從而使得幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)和游戲過程當(dāng)中累積情感體驗(yàn)，并享受勝利。例如教師可以開展主題為“我能、我會(huì)”的活動(dòng)，，鼓勵(lì)全班幼兒之間相互交流，在小組內(nèi)介紹自己的能力，說出自己喜歡干什么、會(huì)做什么，或者探討學(xué)習(xí)能力等。活動(dòng)開展之前教師要掌握每個(gè)幼兒的心理特征，特別是學(xué)習(xí)能力弱和自信心較差的幼兒，要鍛煉他們的思維，使其認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，從而進(jìn)一步提升自信。

4.增強(qiáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)、弱化幼兒的缺點(diǎn)

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，幼師要觀察并分析日常學(xué)習(xí)期間每個(gè)孩子的特點(diǎn)和能力，針對(duì)兒童的特性因材施教。不要讓孩子形成攀比意識(shí)，每個(gè)孩子都有不同的能力和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，對(duì)于此，幼師就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的長(zhǎng)處，使得孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，在腦中形成“我很棒”的思想觀念，從而全面增強(qiáng)自信，勇敢面對(duì)自我，勇于追求學(xué)習(xí)并且積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)難題。幼師要善于發(fā)掘并著重培養(yǎng)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并逐漸引導(dǎo)其增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

5.為幼兒創(chuàng)造鍛煉條件，取得成功

人具有很多能力，潛力涉及方方面面，沒有十全十美也沒有一無是處的人。所以幼師要在兒童的幼兒時(shí)期努力為其創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉條件，進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立“以幼兒為主”的教學(xué)思想，讓幼兒在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中做學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)自己的訓(xùn)練能力，增加成功體驗(yàn)。

6.幼師和家長(zhǎng)共同增強(qiáng)幼兒自信

使得幼兒產(chǎn)生自卑感的主要原因是家庭環(huán)境和父母的教導(dǎo)方式。對(duì)于此，幼師要主動(dòng)向家長(zhǎng)宣傳增強(qiáng)幼兒自信心的意義和具體方式，獲取家長(zhǎng)認(rèn)可并協(xié)助幼師共同培養(yǎng)幼兒自信心，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)和日常生活中的表現(xiàn)情況制定適宜的教學(xué)方案，有針對(duì)性的對(duì)其能力進(jìn)行培養(yǎng)。父母要尊重并關(guān)愛幼兒身心發(fā)展，結(jié)合實(shí)際水平提出相關(guān)要求，切記不能給幼兒施加過多壓力。

結(jié)束語

自信是人類邁向成功的階梯，自信的培養(yǎng)就需要幼師和家長(zhǎng)的共同努力，給予兒童更多的尊重和關(guān)愛。要想使得幼兒有效樹立自信，就要求幼師和家長(zhǎng)使用行之有效、適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子樹立自信、全面肯定自我，從而邁向成功。

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