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        蒙氏教育中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的探討

        2018-12-21 12:46:28張艷
        贏未來 2018年21期
        關(guān)鍵詞:探討幼兒

        張艷

        摘要:蒙氏教育理念中最為經(jīng)典的是數(shù)學(xué)教育,而蒙氏數(shù)學(xué)教育中的最大特點(diǎn)就是將抽象的數(shù)學(xué)邏輯思維變得具體化、變得材料化,在認(rèn)識和理解材料的過程中逐漸使幼兒掌握數(shù)學(xué)的邏輯思維以及數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容。讓幼兒在自己動(dòng)手的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),在無形之中培養(yǎng)幼兒對于數(shù)學(xué)知識的喜好、培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的勇氣、為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)中最為重要的當(dāng)屬數(shù)學(xué)邏輯思維,本文就對蒙氏教育中幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:蒙氏教育;幼兒;數(shù)學(xué)邏輯思維;探討

        培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維能力是蒙臺梭利的數(shù)學(xué)教育中最為關(guān)注的一點(diǎn)。當(dāng)我們談到數(shù)學(xué)的邏輯思維時(shí),我們立刻會想到數(shù)學(xué),然后我們想到加法和減法。但是,數(shù)學(xué)的邏輯思維在一定程度上并不與數(shù)學(xué)相同,它在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上有所提升,變成了一種智慧、力量以及思維方式。數(shù)學(xué)邏輯思維能力在一定程度上是指人類運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決某些實(shí)際問題的一種思維能力和運(yùn)算能力,所以對幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)極為關(guān)鍵。

        一、培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維的策略

        1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的

        在幼兒的成長成才的過程中,環(huán)境對他們的影響很大。幼兒由于其年齡較小,他們對世界的感知和認(rèn)識并不全面,他們的很多事情都是在環(huán)境的影響下而潛意識中去進(jìn)行的。比如游戲,幼兒天生對游戲就有興趣,所以一旦聽到或者看到游戲,他們就會不由自主的投入到游戲的觀看或者參與其中。所以要培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力就可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境,讓數(shù)學(xué)環(huán)境潛移默化的去影響幼兒,讓幼兒在不知不覺中完成數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展和鍛煉。

        為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境,讓幼兒可以主動(dòng)地、積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,讓他們在游戲和學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。同時(shí)也應(yīng)該在游戲和環(huán)境中激發(fā)幼兒對周圍事物、科學(xué)以及知識探索的興趣,在探索的過程中他們的能力能夠得到很好的鍛煉和提升,當(dāng)他們的興趣得到一定的滿足就會有不同的表現(xiàn)。讓孩子們在游戲的過程中逐漸將外部環(huán)境中蘊(yùn)含的操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的智力,讓他們的大腦中可以思考解決游戲中具體問題的方法,從而 更好的發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。

        2.讓幼兒在日常生活中感知數(shù)學(xué)

        眾所周知“知識來源于實(shí)踐,實(shí)踐又是檢驗(yàn)知識的途徑和標(biāo)準(zhǔn)?!?,所以在我們的生活中,各個(gè)角落中無時(shí)無刻不在充斥著數(shù)學(xué)的知識,所以要想更好的發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,就需要在日常的生活中讓幼兒感知數(shù)學(xué),感知數(shù)學(xué)的樂趣的重要作用。而蒙氏教育理念中就指出要將現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)移到課堂之上,讓幼兒可以在課堂上感受到生活中的各種知識,這樣幼兒也能夠在課后的生活中去更好的發(fā)現(xiàn)知識,去進(jìn)行數(shù)學(xué)思考,從而培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如,在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力,就可以找出很多的珠子,讓幼兒自己用繩子去串珠子,一邊穿一數(shù)。如果將這些珠子涂上一定的顏色過后,在讓幼兒有規(guī)律的去穿珠子,這樣幼兒就會去思考到底該用怎樣的規(guī)律去穿,不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力,還讓幼兒動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,更好的培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

        3.在感官教育中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力

        在蒙氏教育中,其中是以幼兒的感官為基礎(chǔ),通過幼兒對周圍事物進(jìn)行感知的過程逐漸培養(yǎng)幼兒的各方面能力。所以在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的過程中一定要與感官教育相聯(lián)系,讓幼兒可以在自己對周圍事物進(jìn)行感知、認(rèn)識和探索的過程中發(fā)現(xiàn)和揭示數(shù)學(xué)現(xiàn)象及原理,發(fā)展幼兒構(gòu)建數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的能力,培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)生在對事物進(jìn)行觀察的過程中,教師可以要求幼兒對相關(guān)事物之間的聯(lián)系、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及相似之處進(jìn)行對比和總結(jié),以培養(yǎng)幼兒全面思考問題的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如,可以讓幼兒自行的進(jìn)行模型搭建,這個(gè)過程可以充分的培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。然后讓幼兒相互之間對搭建的模型進(jìn)行觀察和總結(jié),找出各自模型之間的不同,通過這種方式來發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

        4.在數(shù)學(xué)教育中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力

        數(shù)學(xué)教育本身就具備嚴(yán)密的邏輯性,其中層次分明、條理清晰,知識的學(xué)習(xí)也是從簡單到復(fù)雜,從直觀到抽象,這些過程中充分的體現(xiàn)著數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯思維。所以在發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的同時(shí)可以很好的以數(shù)學(xué)教學(xué)過程為媒介,傳授幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維的方法和能力。幼兒對一些簡單的數(shù)學(xué)過程的興趣十分濃厚,教師應(yīng)該將幼兒這些特點(diǎn)牢牢地抓住,及時(shí)的發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如在課堂上教師可以利用彩色的串珠教會學(xué)生1-10的數(shù)字認(rèn)識,而在這個(gè)過程中還讓幼兒認(rèn)識了各種顏色,等幼兒將這些簡單的知識掌握過后,就可以讓幼兒將串珠進(jìn)行拼圖,拼成各種顏色不一樣、形狀不一樣的圖形,充分的發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

        5.利用各種形式訓(xùn)練發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力

        興趣是幼兒最好的老師,游戲是游戲最喜歡的學(xué)習(xí)方式。所以,在幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展中,教師可以更具幼兒的興趣,并結(jié)合游戲的形式為幼兒創(chuàng)造更多的數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練,以此來培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。比如藏頭露尾訓(xùn)練,讓幼兒對一些模糊的圖畫進(jìn)行認(rèn)知,在這個(gè)認(rèn)知的過程中,由于圖畫的不清晰,學(xué)生就會通過圖畫中的一些特點(diǎn)去思考畫中到底是什么內(nèi)容,從而培養(yǎng)幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒探索的興趣。還可以通過給幼兒放置一些簡單的小棒圖形,讓幼兒移動(dòng)其中的一些小棒來改造圖形,他們需要思考移動(dòng)哪一根小棒,移動(dòng)到什么位置等問題,這樣的思考過程就能很好的發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

        二、結(jié)束語

        幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力對幼兒以后的成長成才至關(guān)重要,幼兒需要不斷的去發(fā)展他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力,本文就在蒙氏教育理念的基礎(chǔ)上從五個(gè)方面對發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行了闡述,希望能給有關(guān)人士一定的啟發(fā)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 胡俊林.幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的培養(yǎng)路徑研究[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬版),2017,(10):15.

        [2] 謝水萍.激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效方法初探[J].中國校外教育(下旬刊),2015,(z2):377.

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