羅琴瑤

摘要：小學(xué)語文是每個學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力及智力的過程，對學(xué)生在今后成長中的人生觀、道德觀建立有著十分重要的影響。鑒于此，在小學(xué)教學(xué)過程中提高語文教學(xué)有效性是非常有必要的。這就需要語文教師在教學(xué)時把握好課程進(jìn)度，制定科學(xué)的教學(xué)方法，有效促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；有效性

新課改的出現(xiàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主人。教師在教學(xué)時要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能把學(xué)生作為知識的接受者，而是要讓學(xué)生通過自身主動、積極、探索等方式進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。本文針對提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的相關(guān)方法做出了深入探究。

一、小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備階段的優(yōu)化策略

第一、自我反省，有效備課

語文是一門藝術(shù)學(xué)科，在教學(xué)過程中教師課前備課環(huán)節(jié)是十分重要的，對學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)有著直接影響。教師備課的主要目的就是在課堂上能夠增添一些課本中沒有的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與到教師創(chuàng)造情境中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和參與度。在新課改的背景下，教師要想自己的備課效率有所提升，首先要找準(zhǔn)自己的位置，要清楚認(rèn)識到在現(xiàn)代教育理念下，教師并不是課堂中的主人翁，而是要將學(xué)生放在核心地位，教師主要起引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，在備課過程中不斷地反省自己，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)制定出一整套符合自己的教學(xué)方案[1]。其次，在課程結(jié)束后，要反思自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)及不足，進(jìn)而對其進(jìn)行歸納總結(jié)，為今后的教學(xué)打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二、了解學(xué)生，合理備課

自新課改以來，一直將學(xué)生是課堂中的主體地位作為首要目標(biāo)。因此，教師在備課時，要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為備課做好事前準(zhǔn)備。教師要對每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等作出全面了解，并根據(jù)了解情況制定相應(yīng)教學(xué)管理方案。對于剛進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)生來說，在課堂上創(chuàng)設(shè)一些趣味性游戲要比教師苦口婆心的講要見效得多。比如在進(jìn)行《雪地里的小畫家》這一節(jié)課時，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這些情景通過PPT的形式給學(xué)生展示，讓學(xué)生情不自禁投入到知識的海洋中，體會知識帶來的無限樂趣。這種教學(xué)模式不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生對語文產(chǎn)生探索欲，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施階段的優(yōu)化策略

第一、以學(xué)生為主體，豐富教材內(nèi)容

新課改提倡教材內(nèi)容多樣化利用，教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的首要資料。對語文教材深入掌握就是對課堂教學(xué)資源的有效掌控，因此，教師就要對教材內(nèi)容進(jìn)行不斷地創(chuàng)新、不斷豐富，將教材中所要表達(dá)的深意先自行理解，挖掘出教材的核心素養(yǎng)和人文精神，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教材制定教學(xué)方案，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師要充分了解學(xué)生，讓自身準(zhǔn)備的教學(xué)案例或小游戲能夠在課堂中被學(xué)生接受，而不是起到反作用[2]。所以，教師在教學(xué)中不但要緊抓教材內(nèi)容的深刻含義，還要對學(xué)生情況做一詳細(xì)了解，將因材施教的本質(zhì)發(fā)揮到極致，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中陶冶知識，也讓教師在輕松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

第二、創(chuàng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂中，如果一味的應(yīng)用傳統(tǒng)模式進(jìn)行講解知識點(diǎn)，這樣枯燥乏味的教學(xué)，使學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)激情。因此，我們就要以新代舊轉(zhuǎn)變沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓活躍的課堂氛圍拉近師生之間的感情，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下達(dá)到彼此互贏的目的。從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，教學(xué)和被教學(xué)兩者是平等的，是一種溝通和交流。在教學(xué)中，教師和學(xué)生的對話也是平等的，教師與學(xué)生在進(jìn)行談話時，要以平易近人的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生從心底里相信并認(rèn)可教師，從而對自身及學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，在學(xué)習(xí)過程中找到存在感。教師應(yīng)該秉承人人平等，真誠的對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在快樂、自在的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文知識[3]。

第三、建立多元化評價體系，提高綜合素質(zhì)

在教學(xué)活動中，教師的評價對學(xué)生的影響是不容小覷的。作為小學(xué)階段的學(xué)生，往往喜歡被人夸獎，所以教師的鼓勵與表揚(yáng)對其是非常奏效的，可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生對自身以及教學(xué)方案展開評價，對學(xué)生提出的意見要坦誠接受并將其改正，做到相互監(jiān)督。通過這種方式的教學(xué)，也可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，進(jìn)而有效地提升自身的綜合素質(zhì)。

三、小結(jié)

小學(xué)語文是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)課程中的重點(diǎn)之一，在這一過程教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師要努力提高自身的專業(yè)知識水平以及創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，針對學(xué)生特點(diǎn)制定出適宜的教學(xué)方案，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣，使語文課堂教學(xué)充分發(fā)揮自身的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷立丹.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2018（30）：81-82.

[2]詹利明. 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[A]. .教育理論研究（第二輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]張海軍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（07）：147+231.