汪峻竹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的迅猛發(fā)展，我國高職院校的人才培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)和機遇，在此背景下，對我國互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展情況及人才供需現(xiàn)狀進行分析，提出了高職院校在人才培養(yǎng)方面存在的問題，為培養(yǎng)出真正的復(fù)合型專業(yè)人才提供了一定的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；高職院校；人才培養(yǎng)

一、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展情況及人才供需現(xiàn)狀

1、互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展概述

互聯(lián)網(wǎng)金融，是綜合利用現(xiàn)代信息科技技術(shù)如通信網(wǎng)絡(luò)、移動通信等技術(shù)實現(xiàn)資金融通、開展金融活動的新興模式，由此衍生出包括互聯(lián)網(wǎng)貨幣、互聯(lián)網(wǎng)支付、互聯(lián)網(wǎng)借貸、互聯(lián)網(wǎng)理財、互聯(lián)網(wǎng)保險、互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)征信、互聯(lián)網(wǎng)擔(dān)保、互聯(lián)網(wǎng)集資等各種模式。從2005年我國互聯(lián)網(wǎng)金融萌芽，經(jīng)歷2013年互聯(lián)網(wǎng)金融元年，我國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)逐步發(fā)展直至今年，網(wǎng)絡(luò)借貸平臺累計超過6000家，互聯(lián)網(wǎng)資產(chǎn)管理將近3500家，網(wǎng)絡(luò)眾籌有800家。最近3個月的活躍用戶有5.3億人，最近一周的活躍用戶有3.6億人。網(wǎng)絡(luò)借貸、網(wǎng)絡(luò)眾籌、互聯(lián)網(wǎng)支付的累計交易額達(dá)到70萬億元。

2、互聯(lián)網(wǎng)金融人才供給與需求現(xiàn)狀

根據(jù)2016年1月發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)金融人才體系建設(shè)研究報告》顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)金融體系還存在著相當(dāng)大的人才缺口。主要原因有以下三方面：其一，互聯(lián)網(wǎng)金融在我國的起步時間較晚，發(fā)展速度迅猛，短期之內(nèi)人才培養(yǎng)供給方面沒有跟上日益壯大的人才需求量；其二，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)所需人才不僅要具備扎實的金融專業(yè)知識，同時對互聯(lián)網(wǎng)科技、通訊網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識也要求很好地進行掌握，因此這類“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的復(fù)合型人才是目前行業(yè)內(nèi)緊缺的人才類型，但由于這兩種專業(yè)在知識結(jié)構(gòu)上存在著根本上的不同，因此僅僅依靠人才自身轉(zhuǎn)型也是比較困難；其三，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能很好地兼顧互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)與金融專業(yè)理論兩方面的教學(xué)，加之互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)興起時間較短，從高校教育角度出發(fā)，不能及時地調(diào)整人才培養(yǎng)模式與日常常規(guī)教學(xué)，因此存在著互聯(lián)網(wǎng)金融類人才供給與人才需求的周期時間差。

目前互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)所需的人才類型有以下幾類：第一類為金融人員，主要負(fù)責(zé)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品設(shè)計、量化分析、金融工程建模等；第二類為技術(shù)人員，主要負(fù)責(zé)移動端、pc端產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計、維護以及運營系統(tǒng)維護、檢修等；第三類為運營人員，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)品營銷、推廣及運營等，這類人員需求量最高，同時需求層次也較為豐富，既需要懂得金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、風(fēng)險控制、市場營銷的高端復(fù)合型人才，也需要能夠進行產(chǎn)品推廣、深入線上線下的基層普通營銷人員。

二、高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)存在的問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的深入迅猛發(fā)展，我國高職院校在互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)方面也暴露出了一些問題。

1、教材教學(xué)方面

目前高職院校使用的課程教材依然以傳統(tǒng)金融知識為主，教材綱領(lǐng)及內(nèi)容主要以銀行、證券、保險三大傳統(tǒng)金融行業(yè)為基礎(chǔ)，講述的理論也只包括一些傳統(tǒng)的金融理論知識以及金融業(yè)務(wù)，鮮少涉及到最新的互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新理論及知識，如第三方支付、p2p網(wǎng)貸模式、眾籌融資模式、網(wǎng)絡(luò)貨幣、網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)品銷售等，這些新興的模式及產(chǎn)品已經(jīng)和傳統(tǒng)的金融理論知識產(chǎn)生了一定的差距。這種滯后與互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的金融體系是存在著一定的脫節(jié)的，不僅會造成學(xué)生在找工作時達(dá)不到互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的招聘要求，而且在學(xué)生走上工作崗位后也不能馬上適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的工作內(nèi)容。

2、教學(xué)方法方面

傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)方法主要以理論講授為主，實際操作較少。學(xué)生依然只能在教室被動聽課接受互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)理論知識，甚至這樣的理論知識相對于日新月異的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)而言已經(jīng)滯后許多，再加之課堂上缺少實踐操作及真實體驗，即使有一些課堂案例分析及模擬操作，但是形式往往大于實質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的深刻理解互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)涵及運用。

3、師資隊伍方面

許多講授互聯(lián)網(wǎng)金融這門課程的老師從來沒有在真正的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)里進行深入了解和體驗，甚至是從學(xué)校畢業(yè)就直接站上了講臺，缺少真正的社會企業(yè)工作經(jīng)歷，加之學(xué)校環(huán)境比較封閉，缺少與金融行業(yè)共同進步的機會，因此，很多授課內(nèi)容僅僅停留在書本淺顯的理論上，缺少豐富的社會經(jīng)驗及行業(yè)最新動態(tài)的掌握，這對于培養(yǎng)應(yīng)用型互聯(lián)網(wǎng)金融人才而言是嚴(yán)重不夠的。

4、職業(yè)規(guī)劃方面

由于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展迅速，對互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求也是處在動態(tài)變化中的，因此這對高職院校的人才培養(yǎng)也是一個很大的挑戰(zhàn)。許多高職院校在開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融這門課程時，往往沒有好好規(guī)劃互聯(lián)網(wǎng)金融這個專業(yè)的畢業(yè)生今后的就業(yè)去向及職業(yè)目標(biāo)，依然把眼光停留在傳統(tǒng)的金融行業(yè)里，這對學(xué)生今后的定向就業(yè)是十分不利的，最后的結(jié)果往往是學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實際用人標(biāo)準(zhǔn)不一致，導(dǎo)致出現(xiàn)預(yù)期的差距。

三、關(guān)于人才培養(yǎng)的建議

1、專業(yè)課程設(shè)置方面

在互聯(lián)網(wǎng)金融課程設(shè)置方面，不僅要加入傳統(tǒng)的金融理論課程如投資學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)、國際金融等課程，還要設(shè)置一些必要的互聯(lián)網(wǎng)金融課程、計算機信息專業(yè)課程、市場營銷課程、風(fēng)險評估課程等，同時開設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)安全、風(fēng)險控制、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)報表分析、經(jīng)濟法等選修課，輔以互聯(lián)網(wǎng)營銷、互聯(lián)網(wǎng)理財、p2p信貸、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)征信等選修課程或?qū)ｎ}。這門課程不僅要求學(xué)生掌握傳統(tǒng)的金融知識，對計算機信息技術(shù)、市場營銷、數(shù)理統(tǒng)計等綜合知識也要進行一定的掌握。因為互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)是在傳統(tǒng)金融行業(yè)的基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、運用互聯(lián)網(wǎng)思維從事一些新興的金融服務(wù)業(yè)務(wù)。如果沒有綜合知識做支撐，學(xué)生將很難適應(yīng)今后專業(yè)化、創(chuàng)新化、多元化、差異化的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)。

2、提升課堂教學(xué)方面

互聯(lián)網(wǎng)金融這門課的授課教師應(yīng)該加強自身互聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)和體驗，深入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)進行一線社會實踐，避免理論與實踐脫節(jié)的情況。同時學(xué)校層面也應(yīng)該提供和創(chuàng)造深入實際企業(yè)中體驗和學(xué)習(xí)的機會，進行一定的制度保障和激勵?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)更新快、變化大、形式多，有別于其他傳統(tǒng)的金融課程學(xué)習(xí)，僅僅依靠滯后的教材理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此授課教師在掌握了一定的最新實際經(jīng)驗后，在課堂教學(xué)中也能夠創(chuàng)新教學(xué)方法提升課堂質(zhì)量，例如最新的案例分析、模擬體驗操作、社會實踐結(jié)合等多種教學(xué)手段。不僅僅通過課堂上的“教與學(xué)”，還有“教與練”，多方互動，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的開拓進取精神。

3、加強校企合作方面

通過學(xué)校層面加強與行業(yè)聯(lián)系，推進互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的深度合作和融合，不僅了解實際的企業(yè)用人需求的標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)量，也了解行業(yè)最新的發(fā)展趨勢和動態(tài)，也能為學(xué)生提供一定的實踐從業(yè)經(jīng)驗。首先，可以通過在互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)定向?qū)嵙?xí)的方式，加強學(xué)生的行業(yè)實踐能力和經(jīng)驗，了解真實的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)工作方式和內(nèi)容，將理論和實踐相結(jié)合，更好的進行產(chǎn)、教、學(xué)融合；其次，通過邀請相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及高層到學(xué)校開設(shè)相關(guān)專題講座、作為對口班級的聯(lián)系就業(yè)導(dǎo)師等方式，加強校企合作，為學(xué)生今后的就業(yè)提供輔導(dǎo)和幫助；最后，可以積極聯(lián)系規(guī)模較大、經(jīng)營穩(wěn)定、待遇較好、未來發(fā)展前景較好的企業(yè)，以開設(shè)訂單班的形式，進行針對性培養(yǎng)，真正實現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實踐。

4、職業(yè)生涯規(guī)劃方面

近年來金融個行業(yè)整體就業(yè)壓力較大，因此在