陳清

摘要：小學語文《教學大綱》規(guī)定：“培養(yǎng)學生用詞造句、布局謀篇的能力和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，要從低年級開始?！彼^看圖寫話，就是把圖上看的內容用自己的話寫下來?？磮D寫話練習，這是作文訓練的第一步，能有效地提高低年級學生的觀察能力，思維能力和表達能力，為以后的作文寫作打下好的基礎。根據《大綱》要求，筆者在低年級的教學中，以引導兒童觀察入手，啟迪思維，指導說話寫話，進行作文的初步訓練，使觀察、思維、語言既相互結合又互相促進。

關鍵詞：看圖寫話 興趣 指導

一、提出觀察的目的和任務，激發(fā)興趣，樂于表達

小學生知覺選擇性差，不善于支配自己的知覺活動，當他們面對一幅多姿多彩的圖畫時，往往從興趣出發(fā)，無目的地瀏覽，抓不住重點，這就要教師在指導學生觀察時，向學生提出明確的觀察目的、要求，交待好觀察的任務。

例如《老醫(yī)生看病》是一篇單幅圖，要求學生看圖說話寫話。由于畫面比較復雜，學生觀察時注意力不易集中，教學時筆者先讓學生整體看圖，粗略地把握圖意，從畫面上可以看到有兩個人：一位頭戴白帽，身穿白衣的醫(yī)生和一位小朋友。然后再從局部入手觀察這幅圖，邊看邊回答提問：“這是一位什么人？他戴著什么？穿著什么？正在干什么？他的神態(tài)如何？他是怎樣給小朋友看病的……”逐步把重點引向老醫(yī)生是怎樣給小朋友看病的。筆者還利用多媒體把畫面設計成動畫播放，加以對話，還配有音樂背景，這樣，既引起學生的興趣又使學生有目的地進行觀察，才能獲到更大的效果。

二、教會學生觀察方法

看圖作文的內容生動形象、具體直觀，符合學生的心理特點和認識規(guī)律。學生的觀察籠統(tǒng)、粗略、缺乏系統(tǒng)性。因此，筆者在引導學生觀察的同時，逐漸教會學生幾種方法：

1、按順序觀察。圖畫是作者根據客觀事物的空間和發(fā)展順序構思出來，觀察圖畫要把握作者的構圖思想，按一定的順序進行從上到下，或從下到上，或由面到點等，引導學生按一定的順序去觀察。如教語文第三冊看圖說話《秋天來了》，筆者引導學生按照由上到下，由遠到近去觀察，培養(yǎng)學生的說話、寫話言之有序，條理清楚，層次分明的能力。

2、觀察要有重點。圖中的中心往往是通過人物的動作神情表現出來。因此，要使學生學會看圖，要在看懂圖的基本內容，了解事物全貌后，重點深入細致地觀察畫的重要情節(jié)，才能領會作者賦予畫面的思想內容。如教語文第二冊看圖說話《不要喝生水》，筆者重點引導學生觀察人物的表情動作，想象他們的心理活動，還模擬圖上的內容，讓孩子們自行表演，加深印象。對小孩子而言，表演是最好的方法。所以，根據低年級學生活潑好動的心理，筆者常常把動畫片和電視上看到的內容在生活中加以模仿。

3、在引導兒童觀察中啟發(fā)想象。這樣可以使觀察插上翅膀，意識更加廣闊。如教語文第四冊看圖說話寫話《畫蝴蝶》，共有三幅圖：圖一是小麗在聽教師講蝴蝶；圖二是小麗在觀察蝴蝶采花粉；圖三是小麗在畫蝴蝶。筆者啟發(fā)學生：想象小麗在想什么呢？學生很活躍，有的說：“她在想長大后做一個生物學家，專門研究蝴蝶?！庇械恼f：“她希望自己能象蝴蝶一樣飛上天空，去探索宇宙的奧秘?！笨梢娤胂竽芙o學生們插上理想的翅膀。

三、在學會觀察的基礎上，指導說話寫話

進行看圖作文訓練，要把指導看圖與說話表達結合起來。圖，是客觀事物的形象描繪；文，是對客觀事物的文字記載；看圖是通過觀察了解客觀事物；作文是運用語言文字表達事物及思想感情。因此，在看圖作文的訓練中，引導學生把觀察、思維結合起來，讓學生把思維轉化為口頭語言，再進行文字表達。使作文提早起步。筆者的方法是：一看、二想、三說、四寫。

看：引導學生按一定的方法，一幅一幅地仔仔細細地觀察圖畫，弄清圖意，這是寫作的基礎。

想：在引導學生觀察的同時，引導學生認真去想，即一邊觀察，一邊思考，使觀察和思維互相促進，學生只有想到了才有話可寫，也只有想得多，表達的內容才能豐富。

說：這是思維轉化為書面語言的橋梁，也是寫好文章的關鍵。要讓學生反復說，做到把意思說清楚，句子說完整，把看到的，想到的有條理地說出來。

寫：是在學生會說的基礎上，讓學生自己動手去寫。

如《離群的小雞》的看圖說話寫話，是四幅連圖。筆者先引導學生觀察全圖，了解故事的梗概，知道這四幅圖的中心是寫小黑雞，然后引導學生按離群 → 遇險 → 得救 → 歸隊的順序，一幅一幅地觀察，再按圖意連貫起來說話。最后，在大家都會說的基礎上，讓同學自己動手去寫，結果同學都能寫出一、二百字的短文來。

通過實踐，筆者深深體會到，觀察是寫作的基礎，只有認真觀察才源源不斷地獲得感性的材料。教師的責任就是引導觀察、啟迪思維，指導說話寫話，使低年級的作文教學提前起步，為高年級的獨立性作文打下良好的基礎。

四、結語

總之，無論何種學習，筆者們教師教學都應以興趣導入，抓住學生的心理特征進行教學，讓學生通過細致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達、書面寫話幾個環(huán)節(jié)進行訓練，只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。

參考文獻：

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