陳清

摘要：小學(xué)語(yǔ)文《教學(xué)大綱》規(guī)定：“培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，要從低年級(jí)開(kāi)始?！彼^看圖寫(xiě)話，就是把圖上看的內(nèi)容用自己的話寫(xiě)下來(lái)?？磮D寫(xiě)話練習(xí)，這是作文訓(xùn)練的第一步，能有效地提高低年級(jí)學(xué)生的觀察能力，思維能力和表達(dá)能力，為以后的作文寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。根據(jù)《大綱》要求，筆者在低年級(jí)的教學(xué)中，以引導(dǎo)兒童觀察入手，啟迪思維，指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話，進(jìn)行作文的初步訓(xùn)練，使觀察、思維、語(yǔ)言既相互結(jié)合又互相促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：看圖寫(xiě)話 興趣 指導(dǎo)

一、提出觀察的目的和任務(wù)，激發(fā)興趣，樂(lè)于表達(dá)

小學(xué)生知覺(jué)選擇性差，不善于支配自己的知覺(jué)活動(dòng)，當(dāng)他們面對(duì)一幅多姿多彩的圖畫(huà)時(shí)，往往從興趣出發(fā)，無(wú)目的地瀏覽，抓不住重點(diǎn)，這就要教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，向?qū)W生提出明確的觀察目的、要求，交待好觀察的任務(wù)。

例如《老醫(yī)生看病》是一篇單幅圖，要求學(xué)生看圖說(shuō)話寫(xiě)話。由于畫(huà)面比較復(fù)雜，學(xué)生觀察時(shí)注意力不易集中，教學(xué)時(shí)筆者先讓學(xué)生整體看圖，粗略地把握?qǐng)D意，從畫(huà)面上可以看到有兩個(gè)人：一位頭戴白帽，身穿白衣的醫(yī)生和一位小朋友。然后再?gòu)木植咳胧钟^察這幅圖，邊看邊回答提問(wèn)：“這是一位什么人？他戴著什么？穿著什么？正在干什么？他的神態(tài)如何？他是怎樣給小朋友看病的……”逐步把重點(diǎn)引向老醫(yī)生是怎樣給小朋友看病的。筆者還利用多媒體把畫(huà)面設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)播放，加以對(duì)話，還配有音樂(lè)背景，這樣，既引起學(xué)生的興趣又使學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，才能獲到更大的效果。

二、教會(huì)學(xué)生觀察方法

看圖作文的內(nèi)容生動(dòng)形象、具體直觀，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。學(xué)生的觀察籠統(tǒng)、粗略、缺乏系統(tǒng)性。因此，筆者在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，逐漸教會(huì)學(xué)生幾種方法：

1、按順序觀察。圖畫(huà)是作者根據(jù)客觀事物的空間和發(fā)展順序構(gòu)思出來(lái)，觀察圖畫(huà)要把握作者的構(gòu)圖思想，按一定的順序進(jìn)行從上到下，或從下到上，或由面到點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序去觀察。如教語(yǔ)文第三冊(cè)看圖說(shuō)話《秋天來(lái)了》，筆者引導(dǎo)學(xué)生按照由上到下，由遠(yuǎn)到近去觀察，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話言之有序，條理清楚，層次分明的能力。

2、觀察要有重點(diǎn)。圖中的中心往往是通過(guò)人物的動(dòng)作神情表現(xiàn)出來(lái)。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，要在看懂圖的基本內(nèi)容，了解事物全貌后，重點(diǎn)深入細(xì)致地觀察畫(huà)的重要情節(jié)，才能領(lǐng)會(huì)作者賦予畫(huà)面的思想內(nèi)容。如教語(yǔ)文第二冊(cè)看圖說(shuō)話《不要喝生水》，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的表情動(dòng)作，想象他們的心理活動(dòng)，還模擬圖上的內(nèi)容，讓孩子們自行表演，加深印象。對(duì)小孩子而言，表演是最好的方法。所以，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的心理，筆者常常把動(dòng)畫(huà)片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿。

3、在引導(dǎo)兒童觀察中啟發(fā)想象。這樣可以使觀察插上翅膀，意識(shí)更加廣闊。如教語(yǔ)文第四冊(cè)看圖說(shuō)話寫(xiě)話《畫(huà)蝴蝶》，共有三幅圖：圖一是小麗在聽(tīng)教師講蝴蝶；圖二是小麗在觀察蝴蝶采花粉；圖三是小麗在畫(huà)蝴蝶。筆者啟發(fā)學(xué)生：想象小麗在想什么呢？學(xué)生很活躍，有的說(shuō)：“她在想長(zhǎng)大后做一個(gè)生物學(xué)家，專門(mén)研究蝴蝶?！庇械恼f(shuō)：“她希望自己能象蝴蝶一樣飛上天空，去探索宇宙的奧秘。”可見(jiàn)想象能給學(xué)生們插上理想的翅膀。

三、在學(xué)會(huì)觀察的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話

進(jìn)行看圖作文訓(xùn)練，要把指導(dǎo)看圖與說(shuō)話表達(dá)結(jié)合起來(lái)。圖，是客觀事物的形象描繪；文，是對(duì)客觀事物的文字記載；看圖是通過(guò)觀察了解客觀事物；作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)事物及思想感情。因此，在看圖作文的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把思維轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，再進(jìn)行文字表達(dá)。使作文提早起步。筆者的方法是：一看、二想、三說(shuō)、四寫(xiě)。

看：引導(dǎo)學(xué)生按一定的方法，一幅一幅地仔仔細(xì)細(xì)地觀察圖畫(huà)，弄清圖意，這是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。

想：在引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去想，即一邊觀察，一邊思考，使觀察和思維互相促進(jìn)，學(xué)生只有想到了才有話可寫(xiě)，也只有想得多，表達(dá)的內(nèi)容才能豐富。

說(shuō)：這是思維轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，也是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。要讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)，做到把意思說(shuō)清楚，句子說(shuō)完整，把看到的，想到的有條理地說(shuō)出來(lái)。

寫(xiě)：是在學(xué)生會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己動(dòng)手去寫(xiě)。

如《離群的小雞》的看圖說(shuō)話寫(xiě)話，是四幅連圖。筆者先引導(dǎo)學(xué)生觀察全圖，了解故事的梗概，知道這四幅圖的中心是寫(xiě)小黑雞，然后引導(dǎo)學(xué)生按離群 → 遇險(xiǎn) → 得救 → 歸隊(duì)的順序，一幅一幅地觀察，再按圖意連貫起來(lái)說(shuō)話。最后，在大家都會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己動(dòng)手去寫(xiě)，結(jié)果同學(xué)都能寫(xiě)出一、二百字的短文來(lái)。

通過(guò)實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到，觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真觀察才源源不斷地獲得感性的材料。教師的責(zé)任就是引導(dǎo)觀察、啟迪思維，指導(dǎo)說(shuō)話寫(xiě)話，使低年級(jí)的作文教學(xué)提前起步，為高年級(jí)的獨(dú)立性作文打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，無(wú)論何種學(xué)習(xí)，筆者們教師教學(xué)都應(yīng)以興趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)話幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，只有扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，才會(huì)收到事半功倍的效果。

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