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        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與品德教育的結(jié)合策略

        2018-12-21 09:43:12周敏
        贏(yíng)未來(lái) 2018年19期
        關(guān)鍵詞:結(jié)合策略品德教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        周敏

        摘要:時(shí)代的發(fā)展對(duì)于小學(xué)階段的育人提出了更高的要求,在語(yǔ)文教學(xué)中,不僅要注重語(yǔ)文知識(shí)的傳授,也要關(guān)注品德教育的滲透??v觀(guān)當(dāng)前的情況來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文中品德教育的開(kāi)展還存在諸多問(wèn)題,本文分析了具體的教學(xué)現(xiàn)狀,并探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與品德教育的結(jié)合策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);品德教育;結(jié)合策略

        近年來(lái),關(guān)于小學(xué)生思想品德的重視度也越來(lái)越高,在小學(xué)語(yǔ)文美文閱讀、經(jīng)典誦讀等環(huán)節(jié)滲透品德教育,能夠有效提高孩子們的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科與品德教育之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,兩者相互促進(jìn),在語(yǔ)文教育中,強(qiáng)化品德教育,能夠陶冶孩子們的情操,也能有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

        一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文滲透品德教育的現(xiàn)狀分析

        品德教育涉及多方內(nèi)容,是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,離不開(kāi)社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同參與。其中,家庭是開(kāi)展品德教育的首要課堂,家長(zhǎng)的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式會(huì)直接影響孩子們的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),由于家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)和溺愛(ài),剝奪了孩子們的自我鍛煉機(jī)會(huì),加上品德教育的方法不當(dāng),家庭品德教育還存在缺失。學(xué)校則是開(kāi)展思想品德的第二課堂,就語(yǔ)文課堂與思想品德的結(jié)合現(xiàn)狀來(lái)看,成效并不理想。一方面,教師對(duì)思想品德教育的關(guān)注度不高,在語(yǔ)文課堂上,是以知識(shí)的傳授為主,忽視了其中的人文性和品德教育。另一方面,品德教育質(zhì)量好壞與教師的教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也有一定的限制,部分教師受到自身能力的限制,不知道該如何著手開(kāi)展品德教育,這無(wú)疑大大影響了語(yǔ)文與品德教育的結(jié)合質(zhì)量。

        二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與品德教育的結(jié)合策略

        1.把握好德育教育的要求

        在十八大報(bào)告中提出,要將“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”,所謂的“德”,正是品德教育,小學(xué)是開(kāi)展品德教育的重要陣地,作為語(yǔ)文教師,要深入解讀新課標(biāo)的要求,把握德育教育的需求?!傲⒌聵?shù)人”不僅是一個(gè)口號(hào),更要將其落實(shí)在語(yǔ)文教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中,語(yǔ)文課程的內(nèi)容豐富,合理把握語(yǔ)文學(xué)科的精神世界,能發(fā)揮出語(yǔ)文對(duì)孩子們情感的熏陶作用。

        在語(yǔ)文教材中,有豐富的德育內(nèi)容,在小學(xué)六年中,共計(jì)12冊(cè)教材,在教材編寫(xiě)上,是以“組”為單位,每一組,都對(duì)應(yīng)不同的主題,其中的課文都是圍繞主題來(lái)開(kāi)展。教師在備課時(shí),需要基于單元目標(biāo)來(lái)明確德育目標(biāo),挖掘出每一篇文章的德育滲透點(diǎn),從“知識(shí)與技能”、”過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)方面落實(shí)。

        2.在閱讀課中開(kāi)展品德教育

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,品德教育滲透的渠道非常多,其中最有效的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié),品德教育的過(guò)程實(shí)際上是鍛煉“知”、“情”、“意”、“行”的過(guò)程,在閱讀教學(xué)中,可以通過(guò)閱讀素材為學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理,讓他們了解文章背后宣傳的價(jià)值觀(guān)念。在具體的閱讀環(huán)節(jié),可以為學(xué)生提出問(wèn)題,讓他們有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行閱讀,感受閱讀文章中的人文內(nèi)涵,并設(shè)置閱讀匯報(bào)環(huán)節(jié),在對(duì)閱讀內(nèi)容理解、把握的基礎(chǔ)上,分析其中的德育內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非黑白,那些行為是值得提倡的,哪些行為是不允許的。

        此外,鼓勵(lì)孩子們有感情的投入朗讀中,讀出自己的感悟、讀出豐富的感情,感受文本中的美好。當(dāng)然,小學(xué)階段的孩子,他們閱讀能力有限,因此,教師要發(fā)揮出范讀的作用,用音樂(lè)等為學(xué)生的閱讀做出鋪墊,帶著學(xué)生一起入情入境,通過(guò)情感陶冶的方式來(lái)發(fā)揮出品德教育的力量,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持,學(xué)生能夠在這種耳濡目染中提高自身的道德水平。

        3.挖掘課外德育教育資源

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與品德教育的結(jié)合不僅要關(guān)注語(yǔ)文教材的內(nèi)容,還要注重課后延伸,在課后延伸上,可以通過(guò)各類(lèi)課外閱讀、具體事例來(lái)開(kāi)展德育教育。如,推薦孩子們閱讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典典籍,感受其中的“仁”、“義”、“誠(chéng)”、“孝”、“敬”等內(nèi)容,在這些經(jīng)典典籍中,有很多小故事,蘊(yùn)含著古人對(duì)為人處世道理的理解,讓孩子們閱讀經(jīng)典,能夠讓他們與大師們對(duì)話(huà),學(xué)習(xí)其中的品德內(nèi)容。同時(shí),還可以設(shè)置讀書(shū)交流會(huì),讓孩子們定期來(lái)分享自己搜集的德育故事,這不僅有助于學(xué)生交流、表達(dá)能力的鍛煉,還能夠塑造良好的德育氛圍,促進(jìn)全體學(xué)生德育水平的提高。

        此外,傳統(tǒng)節(jié)日也是開(kāi)展品德教育的好契機(jī),在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日到來(lái)之前,為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù),讓他們查閱書(shū)籍和資料,了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、背后的精神等,如屈原的“愛(ài)國(guó)精神”等,這都是很好的品德教育素材。

        4.在習(xí)作教學(xué)中開(kāi)展德育教育

        在小學(xué)語(yǔ)文的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,習(xí)作無(wú)疑是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力要求最高的,要完成習(xí)作,需要從多個(gè)方面著手,習(xí)作也是開(kāi)展德育教育的有效渠道之一。在習(xí)作教學(xué)中,要讓學(xué)生明白具體要求,并為他們布置關(guān)于高尚品德的習(xí)作內(nèi)容,如“樂(lè)于助人”、“拾金不昧”、“勇敢堅(jiān)強(qiáng)”、“保護(hù)環(huán)境”、“熱愛(ài)祖國(guó)”等等,在學(xué)生搜集素材的過(guò)程中,便無(wú)形中感受到了德育教育的力量。在習(xí)作完畢后,選擇寫(xiě)的較好的作品,在班級(jí)中閱讀,引導(dǎo)大家互相交流、學(xué)習(xí),通過(guò)這種方式,能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的寫(xiě)作方法,還能感受情感、道德的熏陶。

        三、結(jié)語(yǔ)

        語(yǔ)文學(xué)科和品德教育之間息息相關(guān),小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的很多內(nèi)容,都蘊(yùn)含著豐富的德育教育素材。作為教師,要意識(shí)到“立德樹(shù)人”的客觀(guān)要求,挖掘語(yǔ)文教材的德育內(nèi)容,尊重孩子們的主體性,通過(guò)課堂與課后實(shí)踐相結(jié)合的方式將品德教育與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生深入理解品德教育的內(nèi)容,并將其內(nèi)化于自身的實(shí)際行動(dòng)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張建英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思想品德教育滲透[J]. 課外語(yǔ)文. 2017(25)

        [2]胡朝美.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中思想品德教育的滲透[J]. 考試周刊. 2017(16)

        [3]于紅偉.班主任老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)品德教育的滲透[J].中國(guó)校外教育. 2015(35)

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