鄭國富

摘要： 在高中新課程改革中，課堂教學的轉型應以核心素養(yǎng)為教學目標，高考復習應以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為理想，用核心素養(yǎng)引領高考數(shù)學的復習，讓核心素養(yǎng)成為課堂教學的主線、靈魂。核心素養(yǎng)在數(shù)學中的育人價值的最大表現(xiàn)是在學生的終身發(fā)展需要中能通過數(shù)學學會思維，促進學生品格發(fā)展，這是高考復習的隱形任務與現(xiàn)實意義。本人試圖用2018年的全國高考卷的三角函數(shù)試題來發(fā)現(xiàn)高考試題中的核心素養(yǎng)，認識核心素養(yǎng)在高考的落實。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；教學目標；復習功能；育人價值

2017年版高中新課程標準，明確了高考命題從知識立意→能力立意→素養(yǎng)立意，高考復習不能簡單地強調知識忽略能力，強調能力忽略素養(yǎng)。數(shù)學核心素養(yǎng)是三維目標的整合，是素質中經過后天培養(yǎng)的，是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的與數(shù)學有關的思維品質和關鍵能力。高中數(shù)學六大核心素養(yǎng)抽象思維、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學建模、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質、教學目標和具有數(shù)學學科特點的育人價值。下面就以2018全國卷三角函數(shù)試題為例來說明高考備考中核心素養(yǎng)的落實。

一、以數(shù)學核心素養(yǎng)為目標，優(yōu)化高考試題復習功能。

確定了數(shù)學核心素養(yǎng)為目標才有清淅的高考備考方向，也才有預定的復習質量，這是復習的出發(fā)點與歸宿點。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的理性思維與科學精神，促進學生的全面發(fā)展。在素養(yǎng)目標的確立中非常清楚高考考什么？怎么考？從高考真題的研究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學命題特點、結構布局、主干知識的考查以及核心素養(yǎng)的落腳點，確定備考策略。從真題中理順高考命題對復習的導向作用，提高復習有效性及科學定位、方向選擇。我認為數(shù)學解題就是規(guī)律的揭示，就是真理的發(fā)現(xiàn)，就是素養(yǎng)的發(fā)揮。

在數(shù)學核心素養(yǎng)指引下，指導學生進行數(shù)學語言的表達，通過大考的實戰(zhàn)，夯實復習質量，落實數(shù)學核心素養(yǎng)，完善發(fā)展結構。

復習備考要體現(xiàn)課標要求，要勇于挖掘智慧與能力，以人為本，改造學生發(fā)展中的關鍵DNA。我們要尊重教材、圍繞課程標準展開教學，讓師生成為學習共同體、命運共同體、發(fā)展共同體，實現(xiàn)中華民族偉大復興，實現(xiàn)中國夢。

參考文獻：

[1] 楊九詮主編《學生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談》