閆蕓

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育重要學(xué)科，其中高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要，不僅需掌握低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需做好初中與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的高效銜接，所以，加強(qiáng)高年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)極為關(guān)鍵。其中作業(yè)的布置與批改對(duì)于高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用，為了更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好的符合教育改革的發(fā)展需求，需創(chuàng)新高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改。基于此，本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)作業(yè)；創(chuàng)新性布置；批改

引言

小學(xué)高年級(jí)作為小學(xué)跨入初中的重要階段，承擔(dān)著承上啟下的作用，為了更好的提高高年級(jí)階段學(xué)生數(shù)學(xué)掌握與運(yùn)用，需加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新布置方式，并實(shí)現(xiàn)批改價(jià)值。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1作業(yè)內(nèi)容格式化

針對(duì)目前小學(xué)階段數(shù)學(xué)作業(yè)留置作業(yè)的問(wèn)題進(jìn)行探討，有些老師在留置作業(yè)的時(shí)候內(nèi)容不夠創(chuàng)新，格式化的痕跡過(guò)于嚴(yán)重。通過(guò)調(diào)查研究得出，個(gè)別老師在留置作業(yè)的時(shí)候，通常情況下是在練 習(xí)冊(cè)、教材、課時(shí)訓(xùn)練以及試卷之當(dāng)中篩選一些題目作為作業(yè)內(nèi)容，還有一部分老師會(huì)讓學(xué)生直接抄襲相關(guān)資料上面的題目。按照以上的方式進(jìn)行作業(yè)留置，在作業(yè)內(nèi)容方面嚴(yán)重不符合現(xiàn)在的教學(xué)理念。一方面，針對(duì)一樣的題目?jī)?nèi)容進(jìn)行重復(fù)的抄襲練習(xí)，會(huì)致使學(xué)生產(chǎn)生非常大的壓力以及內(nèi)心負(fù)擔(dān)；同時(shí)，還會(huì)致使同學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致作業(yè)被動(dòng)完成，有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不完成的情況。

1.2作業(yè)批改方式不夠科學(xué)

大多數(shù)教師在作業(yè)批改時(shí)，均依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案給予固定評(píng)價(jià)，只是一味的重視評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)于作業(yè)過(guò)程并未給予更多的中國(guó)式。除此之外，在批過(guò)作業(yè)時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)缺乏必要的關(guān)注，因此，在很大程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的創(chuàng)新性布置與批改

2.1提高數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性和啟發(fā)性

小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，最擔(dān)心的是學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感覺(jué)到枯燥。所以，老師在留置作業(yè)的過(guò)程中，一定要注意與學(xué)生們的顯示生活想結(jié)合，選擇一些比較有趣味的數(shù)學(xué)題目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)去獲取和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體的表面積》課程內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以按照下面的內(nèi)容進(jìn)作業(yè)留置：新年馬上就要到了，你肯定想要送個(gè)好朋友一些禮物吧？請(qǐng)同學(xué)首先做一個(gè)包裝盒，然后再用好看的包裝紙對(duì)禮盒進(jìn)行包裝，用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)內(nèi)容測(cè)算一下：這個(gè)禮盒你一共使用了多大面積的包裝紙？以上的題目設(shè)計(jì)到操作性、不封閉以及具有探索性的題目，同學(xué)們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)又能得到生活中的樂(lè)趣，一舉多得。

2.2分層次進(jìn)行作業(yè)布置

在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置過(guò)程中，需依據(jù)課堂數(shù)學(xué)要點(diǎn)以及作業(yè)具體反饋狀況，對(duì)作業(yè)給予分層布置，從而提高作業(yè)針對(duì)性，更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在此環(huán)節(jié)，可劃分為必做題與選做題，其中必做題主要針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)練習(xí)，所以要求所有學(xué)生必須全部完成。而選做題設(shè)計(jì)為三個(gè)層次，即A、B、C三組，依據(jù)不同層次學(xué)生布置相符合的作業(yè)任務(wù)，其中A組作業(yè)主要針對(duì)課堂例題相關(guān)知識(shí)給予鞏固，并掌握數(shù)學(xué)概念與公式的基礎(chǔ)運(yùn)用。B組作業(yè)布置一定變題與綜合題型，有效的培養(yǎng)此層次學(xué)生數(shù)學(xué)思維。而C組作業(yè)則適當(dāng)?shù)奶岣咂潇`活度以及綜合性，不但需完成必做題以及選做題，并在此基礎(chǔ)上，布置一定的興趣題，增強(qiáng)難度，從而更好的提高數(shù)學(xué)知識(shí)的整體運(yùn)用。

2.3加強(qiáng)創(chuàng)新性批改

在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)批改過(guò)程中，需加強(qiáng)方法創(chuàng)新，突出學(xué)生主體地位，通過(guò)學(xué)生互改互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由教師給予總結(jié)批復(fù)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如：對(duì)旅游費(fèi)用計(jì)算：學(xué)生依據(jù)自身家庭狀況，與旅游社所提供的方案相互結(jié)合，選取最佳旅行方案。學(xué)生通過(guò)計(jì)算，選擇各自認(rèn)可的出行方案。完成后，教師安排學(xué)生互相批改作業(yè)，讓學(xué)生互相了解彼此的選擇依據(jù)。在此過(guò)程當(dāng)中，能夠鞏固學(xué)生計(jì)算思維、方法，并對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)給予更加深入的理解。學(xué)生完成互批后，由教師給予總結(jié)批復(fù)，及時(shí)對(duì)作業(yè)當(dāng)中存在的問(wèn)題各有糾正，并對(duì)完成較好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，如：貼小紅花，小星星燈，并且給予中肯的表?yè)P(yáng)，希望再接再厲，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣做將有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系之中的重要課程設(shè)置，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、邏輯思維和創(chuàng)造性思維多方面素養(yǎng)的重要教育責(zé)任。而作業(yè)設(shè)計(jì)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，必須要立足于創(chuàng)新的角度，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此切實(shí)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

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