馬華盛

摘要：小學(xué)生對學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣等一切都是未知的，因此該階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，為學(xué)生傳授一些科學(xué)知識(shí)，有利于幫助其養(yǎng)成利用科學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)方法的選擇也是非常關(guān)鍵的，教師必須掌握科學(xué)的教育方法，才能更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更加積極的參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；教學(xué)方法；選擇方法

隨著新課改的不斷深入，基礎(chǔ)科學(xué)課程逐漸取代了以前的自然課程，成為現(xiàn)階段幫助學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科。但是，從教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率上來看，基礎(chǔ)科學(xué)教學(xué)直接影響著我國科學(xué)以后的發(fā)展，如何有效選擇科學(xué)教學(xué)方法成為當(dāng)前教育工作者實(shí)踐教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。下面讓我們對小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選擇進(jìn)行深入分析。

1小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法存在的問題

小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法與其他教學(xué)方法是分不開的，它不是獨(dú)立的教學(xué)方法，也不是簡單知識(shí)的疊加，而是一種系統(tǒng)性的教學(xué)體系，當(dāng)前多數(shù)教師并未認(rèn)識(shí)到眾多科學(xué)教學(xué)方法中小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，是不能與其他課程分割開來的，因此教學(xué)中始終在采用機(jī)械式教學(xué)方法，并未深入理解科學(xué)教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。很多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較多，對于教學(xué)模式自成一體，教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新，選擇教學(xué)方法時(shí)很少會(huì)考慮其實(shí)用性，整堂課都枯燥無味。而小學(xué)科學(xué)充滿著實(shí)踐性與樂趣性，小學(xué)生渴望每節(jié)課都能為其帶來不同體驗(yàn)，多數(shù)教師并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，缺乏對學(xué)生內(nèi)心想法的關(guān)注，因此學(xué)生們就會(huì)對該學(xué)科失去興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。此外，當(dāng)前多數(shù)教師并未認(rèn)識(shí)到資源整合的重要性，很少會(huì)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，偶爾的實(shí)驗(yàn)也是采用落后、陳舊的方法，殊不知這些方法很難滿足學(xué)生的好奇心，不僅不利于教師創(chuàng)新能力的提高，同時(shí)對學(xué)生思維能力的發(fā)展也非常不利。

2新課改背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選擇

2.1教學(xué)方法選擇應(yīng)關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的教為主，隨著新課改的提出，教師逐漸改變教學(xué)思維，開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與能力發(fā)展。具體來說，在教學(xué)過程中教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生課堂參與度三方面開始抓起，首先，學(xué)生學(xué)習(xí)每個(gè)科目時(shí)都應(yīng)帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，科學(xué)學(xué)習(xí)貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，生活中很多現(xiàn)象都需要科學(xué)的解釋，因此教師可以從學(xué)生的生活開始出發(fā)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如筆者在課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一些碎紙屑和一支筆，先拿著筆在頭發(fā)上摩擦，然后靠近碎紙屑，讓學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生看到這些隨之學(xué)均吸引到了筆尖上，就會(huì)感覺非常奇妙，進(jìn)而引發(fā)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師在這時(shí)將其原理告知學(xué)生。其次，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生來說科學(xué)學(xué)習(xí)中一切都是新的，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者在每節(jié)課開始前都會(huì)讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，對新課題有一個(gè)大體的了解，記錄自己產(chǎn)生疑惑的地方，這樣一來在課堂上就可以提升聽課的針對性，學(xué)習(xí)效率非常高。最后，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入了解科學(xué)的內(nèi)涵，并在意過程中掌握好科學(xué)知識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，或者組織小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們一同通過實(shí)驗(yàn)來探究，這樣不僅能有利于激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，同時(shí)還能充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

2.2采用多媒體技術(shù)展開教學(xué)

科學(xué)教學(xué)中很多現(xiàn)象單純通過口頭描述是很難說清楚的，將多媒體引入進(jìn)來，可以利用文字、圖片及音頻等方式引導(dǎo)學(xué)生清晰的了解，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)學(xué)科的趣味性，不僅可以提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在太空知識(shí)的教學(xué)中經(jīng)，通過教師口頭描述學(xué)生很難想到太空中各行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，因此筆者準(zhǔn)備了一些網(wǎng)絡(luò)小視頻，從視覺、聽覺等方面加深學(xué)生的體驗(yàn)，很好的掌握了有關(guān)太空的知識(shí)。另外，學(xué)科教學(xué)中很多實(shí)驗(yàn)都具有一定危險(xiǎn)性，或者缺乏教學(xué)設(shè)備無法展開試驗(yàn)，為了加深學(xué)生的了解，教師可以利用多媒體來教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體加深對科學(xué)知識(shí)的了解。

結(jié)語：

綜上，有效的教學(xué)方法由于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注生本教學(xué)的理念，不僅要注重教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而積極的進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意積極吸收新的知識(shí)、新的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

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