白水瓊　張遠(yuǎn)松

摘要：政治課程具有一定的復(fù)雜性和抽象性，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣與積極性，甚至?xí)锌咕芎蛥挓┑男睦?。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，政治教師灌輸式的教學(xué)方法很難產(chǎn)生有效的教學(xué)效果，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。在這種形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)成為了教育工作需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。本文將簡(jiǎn)要圍繞初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中教育；政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力

1 初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式相反，是相對(duì)于“他主”學(xué)習(xí)的一種概念，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生自身以積極主動(dòng)的態(tài)度和方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，屬于一種可貴的學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求來(lái)看，自主學(xué)習(xí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要的意義和作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)教學(xué)工作的主體地位，在講臺(tái)上一味的講解和灌輸，口若懸河，滔滔不絕的傳授知識(shí)。雖然是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，但實(shí)際的教學(xué)效果卻很有限。例如在某次政治公開(kāi)課上，一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師在有限的45分鐘課堂教學(xué)中，按照課本充滿激情的講解和灌輸，整節(jié)課行云流水，充滿激情，直至下課教師還陶醉于自己的講解中，但在上課結(jié)束后對(duì)學(xué)生抽查和檢驗(yàn)的話卻能夠發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容，甚至很多未完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)效率難以得到保障。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了明確的規(guī)定，要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生自由想象和思考的機(jī)會(huì)，擺脫傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造力。

2 在初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)

教師若想在政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要的便是為學(xué)生營(yíng)造和諧良好的自主學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理的重要因素，在政治課堂中也不例外。課堂教學(xué)的主體包括學(xué)生和教師兩方面，氛圍的營(yíng)造既需要教師的努力，也需要學(xué)生的配合。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其職能和作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋遨游。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常忽視了對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，將環(huán)境因素視為不重要的外界要素，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只在于學(xué)生個(gè)人，學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后完成作業(yè)任務(wù)便能學(xué)好政治，所以導(dǎo)致其忽視了對(duì)自主學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。在這種觀念下，課堂上缺乏良好的氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣較低，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。

在新課程背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，采取有效措施來(lái)構(gòu)建和諧良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，還原學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如在教學(xué)“追求高雅情趣，品味美好生活”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考他們心里認(rèn)為的高雅情趣是什么，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考自主對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，從中找到相應(yīng)的答案。通過(guò)這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造自由思考與自主學(xué)習(xí)的氛圍和空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 借助多種多樣的課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

課堂形式可以是多種多樣的，傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂形式大多是單一枯燥的，缺乏多樣性與趣味性，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而靈活運(yùn)用豐富多彩的課堂教學(xué)形式能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用，為學(xué)生自由學(xué)習(xí)，暢游知識(shí)海洋提供更多的途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。傳統(tǒng)政治課堂上教師大多采用“滿堂灌”的教學(xué)形式，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽(tīng)教師知識(shí)點(diǎn)的灌輸，教師上課很勞累，學(xué)生聽(tīng)課也痛苦，最終所達(dá)到的教學(xué)效果也是差強(qiáng)人意。由此可見(jiàn)，單一的教學(xué)形式并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在新課程理念的倡導(dǎo)下，初中政治教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，積極采取多樣化教學(xué)方法來(lái)豐富課堂教學(xué)形式，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)增添活力，讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味，在愉悅的課堂上展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)形式多種多樣，包括多媒體教學(xué)、情境模擬教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等多種形式。例如在“看社會(huì) 辨是非”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)辯論賽形式讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備辯論賽，從選擇一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生從不同角度來(lái)對(duì)社會(huì)中的時(shí)事進(jìn)行分析和辯論，從而通過(guò)辯論的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己去辨別社會(huì)中的一些問(wèn)題，既豐富了課堂形式，提升了課堂趣味性，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3 利用小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的空間。小組合作學(xué)習(xí)通常是提出問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)，讓小組成員集思廣益，通過(guò)獨(dú)立思考，然后互相交流與討論，集思廣益，最終通過(guò)協(xié)商探討出最終的結(jié)果和方案。通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式，既能夠給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也給予學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的空間，給每位學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)積極的思考與探究，有助于發(fā)散思維與想象力，與成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。獨(dú)立學(xué)習(xí)一方面能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而合作學(xué)習(xí)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的作用卻很少被教師發(fā)掘。合作學(xué)習(xí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與熱情，通過(guò)合作與交流，有助于突破學(xué)生的思維局限，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念有著重要的意義和作用，同時(shí)也是初中階段的重要教學(xué)科目之一。政治課程具有較強(qiáng)的理論性以及一定的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生容易感受到較大的困難，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。本文簡(jiǎn)要分析了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，并進(jìn)一步提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，以期能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

【1】余利群.淺談初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].好家長(zhǎng)，2015（38）.