祖昱

摘要：民族音樂是中國音樂的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)中國，加強對學(xué)生民族音樂的教育，對民族音樂的傳承和發(fā)展具有重要意義；同時，當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育中存在的一些問題，凸顯出加強民族音樂教育的緊迫性和重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；民族音樂；傳承與發(fā)展

一、傳承和發(fā)展民族音樂的重要性

音樂是民族文化的瑰寶。我國民族音樂內(nèi)容豐富，涵蓋了民歌、戲曲、舞蹈等各種內(nèi)容。在小學(xué)音樂教學(xué)中，加強對小學(xué)生民族音樂的教育，對于我國民族音樂的傳承和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，民族自豪感和民族自信心，具有重要的意義。

1.加強民族音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的重要途徑

民族音樂是一個民族的民族精神的重要體現(xiàn)，通過民族音樂，我們可以感受到一個民族的民族氣質(zhì)、民族的風(fēng)俗人情以及民族的審美情趣等，民族音樂是民族精神傳承的重要載體。小學(xué)生是民族的希望，在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的民族音樂作品，能使學(xué)生直觀的感受到各民族的民族精神，感受到偉大的中華民族的民族精神，激發(fā)起學(xué)生強烈的民族自豪感。如通過欣賞《蘇武牧羊》、《滿江紅》等古曲，使學(xué)生了解古代的仁人志士憂國憂民、為國為民的精神。

2. 加強民族音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的要求

人文底蘊是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)音樂教學(xué)中加強民族音樂的教育，可以增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強學(xué)生的文化底蘊。

通過民族音樂的影響和熏陶，能促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握民族音樂，對民族音樂的知識進(jìn)行更靈活的運用，在這一過程中，學(xué)生對接觸到各個民族的音樂，能更深切的體會到民族音樂創(chuàng)作的魅力，感受到民族文化的特色，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，會在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對音樂的欣賞能力，提升其音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)民族音樂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在著一定的問題，這在很大程度上影響著民族音樂的繼承和發(fā)展，概括起來，主要有如下幾個方面的問題：

首先，學(xué)生對民族音樂部分的教學(xué)重視程度不夠。

受西方音樂及流行音樂的影響，很多學(xué)生對民族音樂的重視程度不高，學(xué)習(xí)積極性不足，部分學(xué)生對民族音樂的具體內(nèi)容不了解，包括民樂音樂的產(chǎn)生的背景、、所蘊含的情感等一知半解；同時，導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的另一個原則則在于教師，在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，還或多或少的存在著部分教師對民族音樂的一些基礎(chǔ)樂理知識，樂器的掌握等知識還不是十分的了解，這就在無形之中可能導(dǎo)致教師在民族音樂的教學(xué)過程中有意無意的忽略民族音樂的教學(xué)，不利于民族音樂的傳承和發(fā)展。

其次，課堂教學(xué)形式枯燥、單一

受傳統(tǒng)的教師本位教學(xué)理念的影響，很多教師在課堂上還存在著一言堂的現(xiàn)象。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師往往采用教師講解、學(xué)生練習(xí)的形式，這種形式的課堂看似簡單、高效，能使學(xué)生在一定程度上學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識，對民族音樂有一定的了解，但這種了解是簡單的、膚淺的，學(xué)生只是被動的接受教育，忽略了學(xué)生作為課堂的主體，沒有關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展差異，不能有效的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性和主動性，更談不到對民族音樂的傳承和發(fā)展。

最后，學(xué)校課程設(shè)置不合理

這主要包括兩個方面的內(nèi)容，一方面，在學(xué)校的課時安排方面，在一定程度上，還存在著課時安排不足的現(xiàn)象，部分學(xué)校一周只有一個課時的音樂課，很難激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣，更談不上對民族音樂的學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)展；另一方面，在音樂教材的內(nèi)容設(shè)置方面，現(xiàn)行很多教材中對于民族音樂教育的內(nèi)容所占比例較少，且內(nèi)容安排不合理，這突出的表現(xiàn)在教材中關(guān)于民族音樂的內(nèi)容被分散化、碎片化，難成體系，在為教學(xué)造成了很大的不便，同時也造成學(xué)生很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)民族音樂知識，不利于民族音樂的傳承。

三、傳承和發(fā)展民族音樂的路徑選擇

直面小學(xué)音樂民族教學(xué)中面臨的困境，采用各種形式和途徑解決民族音樂教學(xué)中的問題，才能有效的激活學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展。

1.采用多元教學(xué)形式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有了一定的自主意識，他們對老師的“權(quán)威”不再是絕對的服從，而是具備了思考、判斷的能力。因此，在小學(xué)音樂尤其是民族音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅持學(xué)生的主體地位，充分尊重和考慮學(xué)生身心發(fā)展特征，采用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性，例如可以采用電影片段、電視節(jié)目節(jié)選等形式，快速的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，同時，教師也應(yīng)加強對民族音樂教學(xué)規(guī)律的研究，制定行之有效、切實可行的教學(xué)方案，實現(xiàn)良好的民族音樂教學(xué)效果。

2.科學(xué)設(shè)置課程，引入各種資源

科學(xué)合理的設(shè)置音樂課程是小學(xué)音樂游戲教學(xué)的保障。在課程設(shè)置方面，學(xué)校一方面要保障音樂周課時不低于2節(jié)，保障學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，同時教師要樹立正確的教材觀，實現(xiàn)用教材教而非簡單的教教材，這就需要教師要充分整合音樂教材中有關(guān)民族音樂部分的教學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化，充分利用各種資源，創(chuàng)造性的使用教材，保證小學(xué)生最大程度的接受全方位、系統(tǒng)化的民族音樂教育，實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展。

3.營造學(xué)習(xí)民族音樂的校園氛圍

學(xué)校是一個集體，良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成長起著潛移默化的作用。音樂教學(xué)也是如此，在實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展的教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)校的環(huán)境，為學(xué)生營造溫馨、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在課間、上課鈴聲改為民族音樂的經(jīng)典片段，并定期的進(jìn)行更換，使學(xué)生在放松精神，享受美感的同時，無形之中增加了學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

總之，實現(xiàn)民族音樂的傳承與發(fā)展是學(xué)生全面發(fā)展的必然，是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容和重要途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，有利于他們正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成，教師要充分認(rèn)識這一重要性，克服當(dāng)前民族音樂教學(xué)中的困境，樹立新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)資源，營造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的傳承與發(fā)展。

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