齊雙輝

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與進步，社會越來越需要專業(yè)性人才，為了能夠讓學生在學校掌握更多的知識與技能，在競爭日益激烈的現(xiàn)代化社會中得到全面的發(fā)展，國家更加注重學生的在校教育。就高中英語教學而言，課堂教學質量與標準也在逐漸提高，在學生掌握一定詞匯量的同時增強運用知識解決問題的能力，這就需要學生掌握更多的語法知識，為實現(xiàn)這一目標，在日常學習中學生更應閱讀大量的文章并且鍛煉語言能力，自然而然的帶給高中生更多的學業(yè)壓力。因此教師要勇于創(chuàng)新教學手段，思維導圖的應用能夠最大限度的提升學生的學習效率，幫助學生減輕學業(yè)壓力，實現(xiàn)高效英語課堂。

關鍵詞：高中英語 思維導圖 應用探討

一、思維導圖在高中英語教學中的重要意義

在高中英語學習過程中需要攻克的最大的難關就是詞匯的學習，由于高中英語具有加大的詞匯量與較為抽象的語法知識，但學生在學習過程當中較為吃力，難以充分理解掌握英語知識。思維導圖的運用就能很好的解決這一問題，思維導圖能夠將各個知識點之間的語法聯(lián)系通過圖文的方式清晰的展現(xiàn)出來，讓學生以清晰、直觀的框架結構中輕而易舉的掌握知識要點，為學生進行更深層次的理解探究奠定堅實的基礎。同時利用思維導圖學生能夠更加明確的分清主次，合理分配學習時間，這樣不但能夠培養(yǎng)學生自身的能力，還能幫助其建立學習英語的信心，提高高中英語學習興趣的同時更好的理解掌握英語知識。

二、在高中英語寫作中應用思維導圖的具體策略

（一）思維導圖在英語詞匯教學中的應用

高中英語教學最重要的為詞匯、語法、寫作、閱讀這四部分的內容，教師在設計教學活動時要充分考慮這四部分內容各自具備的特點。在這四部分中最基礎的就是詞匯，同時最重要的也是不斷提升學生的詞匯量，因此詞匯記憶的能力成為了英語教師教學活動中的重要任務。課本與英語字典的安排大多是按照單元或字母的方式進行劃分，學生按照順序記憶較為枯燥，也沒有什么學習興趣，。為了解決這一難么問題教師可以采用思維導圖的方式鼓勵學生背誦單詞，學生可以按照自己對詞匯的理解講什將其制作成word map的形式。

例如將Society作為word map的中心，對其進行延伸拓展，將與之相關的詞匯進行聯(lián)系繪制思維導圖。首先學生能想到的會是宏觀層面上的英語詞匯：如War、Crime、Economy、Opinions等等，在對其他細致的劃分，如Situation相關的case、crisis、condition等，Politics包括chairman、government，、institution、ministry等。這時學生就會發(fā)現(xiàn)一個Society，采用思維導圖就可以延伸出如此多的詞匯，將詞匯進行有機融合利于學生理解與掌握。主要注意的是學生自己動手構建思維導圖時，教師也需要同學生一樣進行構建，以后將教師與學生的word map一同展示出來。教師構建的思維導圖往往會比學生制作的更加系統(tǒng)完善，在二者對比當中學生就會自然而然發(fā)現(xiàn)自己德不足，通過師生間的溝通交流學生通過相互之間的對比與教師之間的交流，不斷增強學生的學習效率。

（二）應用思維導圖方式記筆記與復習

在課堂教學活動中學生必不可少的就是記錄筆記，這樣有利于不斷鞏固英語知識的學習，課堂中留有學生記筆記的時間，不但可以幫助學生理解知識，還可以充分調動學生的集中力。在課堂筆記記錄的過程中采用思維導圖的方式，能夠大大縮短記錄筆記的時間提升課堂效率，同時思維導圖還能充分調動學生的思維能力，這是因為數(shù)字、曲線、顏色、圖形等更帶有視覺沖擊力，有利于學生創(chuàng)新型思維與發(fā)散性思維的培，將其應用于實際教學中能夠實現(xiàn)課本知識與思維能力的有機融合。

在高中英語的學習過程中只有對學過的知識不斷的進行復習，才可以在大腦中形成知識脈絡，在考試中真正提高卷面成績。為此在復習階段運用思維導圖的方式能夠達到事半功倍的效果，將各個知識點連接起來形成知識網(wǎng)絡，對課堂內容進行有效整合的同時分清復習的主次內容，大大節(jié)約了學生的復習時間增強復習效率，從而真正提升高中生的英語成績。

（三）思維導圖應用于英語寫作中

英語寫作在高考卷面成績中占據(jù)了較大的比重，由于學生在英語寫作中粗心大意，經(jīng)常會出現(xiàn)語句錯亂或語法運用錯誤的現(xiàn)象，導致寫作課效率低下，學生的寫作能力也遲遲得不到提升。為此，教師在開展英語寫作過程中，可考慮采用思維導圖的方式，先構造出英語寫作的框架，而后明確寫作中的重點，促使學生在腦海中產(chǎn)生清晰的寫作思路，緊接著進行發(fā)散性的思維，在寫作中將其表達出來，為寫作的質量提供重要保障。

三、結束語

總而言之，通過以上分析與舉例說明可以看出，在高中英語教學中運用思維導圖可以減輕學生學習壓力，實現(xiàn)輕松學習。教師將思維導圖運用到整個教學過程中，可以引導學生利用不同的思維對不同模塊實現(xiàn)知識的掌握，為學生提供了多樣的思維，更有利于問題的發(fā)現(xiàn)與解決。對思維導圖進行深入研究，并將這一工具作為一種有效的教學手段，應用與高中英語教學中，通過學生學習興趣的提高來提升英語教學質量。

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