亓學(xué)利

摘要：當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢是信息化，如何在初中物理教學(xué)的過程中有效地融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，一直是教師思考的問題，基于此，筆者提出“利用即時(shí)通訊技術(shù)，加強(qiáng)師生聯(lián)系”“利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)”“利用微課技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)重點(diǎn)講解”等在初中物理課程中使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方法，希望能夠?yàn)槠渌痪€的初中物理教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；初中物理；即時(shí)通訊；虛擬實(shí)驗(yàn)；微課

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)初中物理課程教學(xué)具有十分重要的作用，能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解，促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的講解，從而實(shí)現(xiàn)高效物理課程的構(gòu)建。

一、利用即時(shí)通訊技術(shù)，加強(qiáng)師生聯(lián)系

隨著移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，即時(shí)通訊的技術(shù)被社會(huì)中的人們廣泛應(yīng)用。教育隸屬于社會(huì)體系當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，也應(yīng)當(dāng)受到即時(shí)通訊技術(shù)的滲透。在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)的過程中，教師能夠利用即時(shí)通訊技術(shù)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生問題的及時(shí)解決。

例如，在進(jìn)行《電生磁》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后，教師提出“通電螺線管外部的磁場和（）形磁體外部的磁場一樣，它的兩端分別是（）極（）極”“有一個(gè)蓄電池，上面標(biāo)有‘+‘-極的標(biāo)志看不清楚，你是否能夠判斷這個(gè)蓄電池的正負(fù)極呢？”等習(xí)題促進(jìn)學(xué)生在課下進(jìn)行這節(jié)課知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。在課下，學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)進(jìn)行《電生磁》這節(jié)課習(xí)題的練習(xí)。而在這些習(xí)題的解答過程中，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)《電生磁》這節(jié)課知識(shí)不解的地方，這時(shí)，學(xué)生就可以利用微信、QQ等即時(shí)通訊技術(shù)來與教師進(jìn)行聯(lián)系，使教師幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生更好地對(duì)《電生磁》這節(jié)課進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，解決上課中遺留下的問題。教師利用即時(shí)通訊技術(shù)與學(xué)生之間進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生解決問題，還能夠促進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的形成，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的輔導(dǎo)。不難看出，在進(jìn)行初中物理課程教學(xué)的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代即時(shí)通訊技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是初中物理課程當(dāng)中的一大特色，在初中物理課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，不但能夠提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)物理理論知識(shí)的理解。但是，在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有許多實(shí)驗(yàn)不是學(xué)生在現(xiàn)有階段能夠操作的，如果教師采用傳統(tǒng)的講述式教學(xué)形式，難免會(huì)降低學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源則能解決這一問題。

例如，在《氣體的擴(kuò)散》這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于該實(shí)驗(yàn)中涉及的氣體具有一定的危險(xiǎn)性，因此，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)視頻引入課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在課堂中，教師利用多媒體播放器將課下搜集到的《氣體的擴(kuò)散》該實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行投放，使學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)視頻觀看中，能夠清楚該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程，以及最終的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行《氣體的擴(kuò)散》該實(shí)驗(yàn)的虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建，能夠打破傳統(tǒng)教師對(duì)這類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講述式教學(xué)的模式，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。顯而易見，在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生在不降低實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的前提下，能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

三、利用微課技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)重點(diǎn)講解

微課是一種微視頻在教學(xué)中應(yīng)用的形式，具有精短化、明確化等多種優(yōu)勢。在進(jìn)行初中物理知識(shí)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用微課的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)物理重點(diǎn)知識(shí)的講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)的理解，提高初中物理課程的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行《噪聲的危害和控制》這節(jié)課的教學(xué)中，教師能夠利用微課的形式來促進(jìn)重點(diǎn)知識(shí)的講解。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)這節(jié)課的要求，以及教材當(dāng)中對(duì)這節(jié)課知識(shí)的安排，明確“噪聲的危害以及減弱噪聲的方法”的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。之后，教師根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，制作20分鐘左右的視頻，并投放在教師個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)空間當(dāng)中。在課堂教師進(jìn)行《噪聲的危害和控制》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看教師發(fā)布的“噪聲的危害以及減弱噪聲的方法”重點(diǎn)知識(shí)微課視頻，使學(xué)生在課下對(duì)《噪聲的危害和控制》這節(jié)課的“噪聲的危害以及減弱噪聲的方法”重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，提高對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解?？梢?，在初中物理課程教學(xué)的過程中，教師利用微課的形式，能夠提高學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的提升。同時(shí)，微課視頻還具有反復(fù)觀看的功能，能夠使學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，強(qiáng)化對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)的記憶。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用效率也逐步提高，在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師也要積極采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課程形式的豐富，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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