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        “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-12-21 09:39:14芮蓉
        文理導(dǎo)航 2018年30期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究翻轉(zhuǎn)課堂

        芮蓉

        【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,也可譯為“顛倒課堂”,是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動,讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受知識并提高學(xué)生自主實(shí)踐和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的一次變革。初中美術(shù)是學(xué)生非常喜愛的學(xué)科中的一種,學(xué)生不僅可以欣賞還可以自己創(chuàng)造。在美術(shù)課堂上也是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、陶冶情操的一門關(guān)鍵學(xué)科。初中美術(shù)分為四個階段“造型與表現(xiàn)”“設(shè)計與應(yīng)用”“綜合與探究”和“欣賞與評述”,這四個階段造就了全方位的藝術(shù)人才。在美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式效果并不理想,然而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)得到了諸多教師的認(rèn)可和應(yīng)用,對于初中美術(shù)教學(xué)也起到關(guān)鍵作用。

        【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中美術(shù)教學(xué);應(yīng)用研究

        隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建越來越完善,翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學(xué)中應(yīng)用廣泛且備受認(rèn)可,翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維有著重要作用,同時翻轉(zhuǎn)課堂的的出現(xiàn)緊跟時代發(fā)展的步伐,推動了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,提高了教師對課堂教學(xué)的把控能力,進(jìn)而深入式探討學(xué)習(xí),有助于推動翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

        一、初中階段美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        1.初中階段美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

        初中教育是非常重要的教育階段,初中的學(xué)生普遍壓力都很大,在美術(shù)課堂上學(xué)生可以得到相對的放松,美術(shù)課堂是鑒賞和繪畫輕松愉悅的課程。沒有主門課程的嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)肅,美術(shù)課在學(xué)生中都非常喜愛,所以初中美術(shù)在課堂設(shè)計中起著十分重要的作用。雖然學(xué)生都很喜愛這門課程,在課堂中用知識欣賞美術(shù),但真正的步入美術(shù)專業(yè)的卻又非常少。學(xué)生美術(shù)功底的薄弱,對美術(shù)了解狹義加上學(xué)校的不重視,導(dǎo)致學(xué)生只能是在美術(shù)課堂上得到一個相應(yīng)的放松,并不能起到塑造專業(yè)人才的效果。隨著課程的壓力增加美術(shù)課也在被慢慢的減少,忽視了美術(shù)的重要性。

        2.翻轉(zhuǎn)課堂在美術(shù)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        初中美術(shù)課堂中不少老師想要改變這種困境,采用多種教學(xué)模式對課堂進(jìn)行不同的設(shè)計,還有很多教師采用翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)增添色彩,翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高學(xué)生的參與度,教師在其中做一個拋磚引玉的作用。翻轉(zhuǎn)課堂雖好,但翻轉(zhuǎn)課堂這一方式并沒有與初中美術(shù)課程之間做到一個很好的銜接,學(xué)生反應(yīng)效果平平,教師操作也十分吃力。

        二、翻轉(zhuǎn)課堂在美術(shù)課堂中的應(yīng)用分析

        1.端正美術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)意識

        很多人對于美術(shù)認(rèn)識存在錯誤觀念,認(rèn)為美術(shù)就是剪紙、畫畫等創(chuàng)作,這是一種狹義的認(rèn)識,美術(shù)更高層次上是一種藝術(shù),可以提高學(xué)生的探索能力和觀察能力,美術(shù)對于學(xué)生來講并不只是放松,它更是培養(yǎng)情操的一個重要學(xué)科。在當(dāng)今社會不只是需要高智商,情商也是至關(guān)重要的,學(xué)習(xí)美術(shù)就可提高情商。不僅如此,學(xué)習(xí)美術(shù)可以改善焦躁急躁的性格,教師應(yīng)當(dāng)像學(xué)生和家長傳播這種信息,讓學(xué)生和家長知道不僅成績重要,同時塑造良好的人格也很關(guān)鍵。

        2.根據(jù)課程內(nèi)容開展翻轉(zhuǎn)課堂

        教學(xué)離不開課本,課本內(nèi)容是由專業(yè)的教育人員進(jìn)行編制,所以對于課本內(nèi)容是不容置疑的,教師要對課本充分理解后進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計,比如:江蘇少年兒童出版社初版的初二美術(shù)《歷史的畫卷》這堂課中,首先映入眼簾的是中國畫和油畫構(gòu)造出的一番景象,那教師就應(yīng)充分利用課本中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),當(dāng)后邊進(jìn)入到清明上河圖時,老師需要利用多媒體去搜索相對應(yīng)的動態(tài)圖展示給學(xué)生,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的人物形態(tài)、景象、構(gòu)圖等進(jìn)行研究,再以分組的形式進(jìn)行討論,讓學(xué)生們主動的查閱相關(guān)資料形成主動學(xué)習(xí)的效果;最后老師再根據(jù)此次課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問,這樣不僅達(dá)到了教學(xué)效果,學(xué)生還掌握了更全面的知識。

        3.在生活中進(jìn)行美術(shù)翻轉(zhuǎn)教學(xué)

        翻轉(zhuǎn)課堂的主人是學(xué)生,教師只是一個引導(dǎo)者,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己探索和發(fā)現(xiàn)去展開對美術(shù)的鑒賞和學(xué)習(xí),美術(shù)又源于生活,所以教師要結(jié)合生活中的美術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)手段去開展美術(shù)課堂。比如:江蘇少年兒童出版社出版的初二美術(shù)《端午節(jié)》這一課中,通過課題就可以了解到跟我們的生活息息相關(guān),老師除了傳授課本中對端午節(jié)的闡述,還要讓學(xué)生回想在生活中端午節(jié)是什么樣的節(jié)日,教師還要從網(wǎng)上找出端午節(jié)相關(guān)的資料和生活中過端午節(jié)的氛圍,這樣不僅讓學(xué)生更深刻的理解了端午節(jié)的由來,更體會到與生活是息息相關(guān)的,再讓學(xué)生們自己創(chuàng)作畫出每個人眼中的端午節(jié)的樣子。這樣的教學(xué)方式不僅達(dá)到了繪畫要求,更讓學(xué)生了解到其實(shí)生活與美術(shù)是相關(guān)的,這種與生活的結(jié)合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也學(xué)會了熱愛生活和渴望了解生活的熱情。所以初中教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂還是需要不斷摸索不斷完善的,同時老師也加強(qiáng)對初中美術(shù)的重視,并把初中美術(shù)的重要性進(jìn)行傳播,讓學(xué)生、家長、學(xué)校都有一個良好的意識。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]何良玉.新形勢下中學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究,2014(10)

        [2]印月明.中學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探析[J].新課程(中),2015(6)

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