王小芹

【摘 要】為緊跟時代的步伐，讓學(xué)生深刻理解國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提到的“工匠精神”，我校因地制宜地開展了“奇妙植物葩社團”，該社團在提高學(xué)生的精細化操作水平、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。本文主要從社團開展的項目之一，葉脈標本的制作談起，以此了解葉脈標本的相關(guān)制作流程及如何讓學(xué)生做到精益求精并將古典文化等創(chuàng)意活動融入其中，彰顯個性，希望本文能從中探討出有價值的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】社團活動；葉脈標本；創(chuàng)意制作

國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提到，要“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的‘工匠精神”。我們認為“工匠精神”也不是僅局限于工人，各行各業(yè)的人都應(yīng)該具有“工匠精神”。在此情形下，我校成立了“奇妙植物葩社團”，開展了豐富多彩的臘葉標本制作、花卉養(yǎng)殖等相關(guān)創(chuàng)意制作活動，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹做事、耐心細致、精益求精的品質(zhì)，以此加強同學(xué)們對“工匠精神”的理解。

該社團活動取材方便，貼近學(xué)生生活，深受孩子們的喜愛。

一、走進多彩標本世界

喜愛花花草草，是學(xué)生的天性。追求美麗、想把美麗留住，是人類永恒的追求。每當“春花爛漫”時節(jié)，孩子們看到“花瓣零落成泥碾作塵”時，常常撿起飄零的碎瓣跑來問我這個生物老師，有什么辦法能讓這些花的“色、澤、味、香”保持原樣。每當“秋葉飄零”季節(jié)，同樣會有很多學(xué)生撿來各種形狀、顏色的落葉來請教我如何將這些葉的“色、澤、味、香”保持原樣?；ɑㄈ~葉是大自然賦予人類美好的“禮物”，我想何不利用社團課大方地把大自然的這個禮物，送給孩子們把“玩”呢？于是在第一節(jié)社團課上，我就給孩子們看了很多漂染各異的葉脈書簽、造型各異的葉脈拼畫及形狀美麗的臘葉標本。孩子們完全沉浸在這些美麗的標本世界里了，他們在慢慢欣賞、感悟……與此同時，有部分學(xué)生情不自禁地喊出：“老師，我想知道這些標本是怎么做出來的呢？”

多彩的標本吸引了學(xué)生的眼球，撩起了他們好奇的心靈，讓他們愿意邁開探究的腳步，主動走進多彩的標本世界，我不費“吹灰之力”就將學(xué)生引入了標本的制作活動中來。

二、探尋標本制作之物

1.走進校園、認識植物

同學(xué)們雖然整日生活在校園中，對校園的一草一木看似熟悉，實則不了解。對很多的植物連名稱都叫不出，更談不上對它們的習(xí)性、特點、葉形的分類了。我們利用學(xué)校已有的資源如教學(xué)掛圖、從網(wǎng)絡(luò)上打印圖片等做成展板，利用社團課在實驗室內(nèi)先展出，學(xué)習(xí)有關(guān)植物的習(xí)性、特點、葉形、分類等方面知識。接下來，組織學(xué)生以小組的形式根據(jù)所學(xué)內(nèi)容走進校園、走近綠色植物，去認識、記錄常見植物的名稱。了解校園中的這些常見植物哪些是常青，哪些是落葉的。通過調(diào)查實踐活動，學(xué)生認識到校園里的桂花、廣玉蘭、香樟樹等都是常青樹。

2.走進植物、辨認葉形

當學(xué)生統(tǒng)計了校園里的落葉與常青植物后，進一步引導(dǎo)他們?nèi)フJ識各種各樣的葉，按照葉形給校園中的常見葉子分類。通過分類學(xué)生知道楊樹葉是心形、銀杏葉是扇形、廣玉蘭的葉子是長橢圓形等。了解大自然中樹葉形態(tài)的多樣性，進一步揭秘桂花、廣玉蘭葉脈結(jié)構(gòu)的奇妙之處。從中明白生物種類的多樣性及生物個體具有的差異性，使學(xué)生真正感受并體驗到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。學(xué)生在與大自然的直接接觸中，輕巧地與各種各樣的葉牽手，這樣會讓他們更多地學(xué)會思考、學(xué)會研究。人與物有機結(jié)合，“天人物”合一，將哲學(xué)思想無聲地滲透于日?；顒又小?/p>

三、開啟標本制作之旅

標本制作活動不僅受學(xué)生歡迎，同時也契合我們生物的學(xué)科特色、符合我校的校情。我校有大量的桂花、廣玉蘭等常青樹。五月份，又正是植物生長的旺盛季節(jié)，此大好時節(jié)葉子正好易刷制。此外，每周五下午還有固定的活動時間，有了這些便利的條件，我們順利開啟了標本制作之旅。

標本制作前期，我們帶學(xué)生到校園的各個角落進行了觀察，學(xué)生對地形、葉形都有了清楚的認識。在此，我們重點向?qū)W生介紹一下所采葉子的葉脈結(jié)構(gòu)。

1.應(yīng)選葉脈網(wǎng)絡(luò)清晰的木本植物。網(wǎng)狀葉脈是雙子葉植物所具有的，它由主脈、側(cè)脈和細脈組成，它們之間聯(lián)結(jié)成網(wǎng)狀，貫穿于葉肉之中。

2.應(yīng)選葉片大小已定型，且處于生長旺盛期的葉子，葉質(zhì)過嫩或枯干的老葉不宜選用，因為枯干的老葉肉已硬化，不宜腐蝕，而過嫩的葉雖葉肉容易腐蝕，但葉脈的硬化程度太淺，腐蝕時容易被破壞。

綜合以上兩個因素，我們鎖定五月時節(jié)應(yīng)選具有網(wǎng)狀葉脈的桂花樹，我校桂花樹恰恰也比較多，于是我們分小組采摘桂花葉子進行制作。

四、制作標本精益求精

“精細”是一種創(chuàng)新的意識，一種認真的態(tài)度，一種追求卓越的理念。在標本制作中我們引領(lǐng)學(xué)生要做到：“重細節(jié)、重過程、重效果”。

新采摘來的葉子暴露在空氣中，葉片上往往會有一層灰塵等雜物，學(xué)生采摘葉片后，我要求他們小心輕放，將自行采摘來的桂花葉放在托盤中清洗，清洗好后要放置一旁晾干。然后小組合作、科學(xué)規(guī)范地利用老師準備好的器材，將葉片放在盛有堿溶液的燒杯中浸泡，再放在隔有石棉網(wǎng)的三腳架上用酒精燈燒煮。在這過程中要學(xué)生注意的細節(jié)就是燒煮時間既不能太長也不能太短，否則會影響刷制效果。制作時應(yīng)從葉柄部位順著葉脈的方向刷洗，用力要輕，盡可能的使葉的脈絡(luò)不被破壞。把葉的表皮及葉肉都沖洗干凈，留下來的就是網(wǎng)狀葉脈。

學(xué)生親歷親制作此過程，深深理解了“精細”的內(nèi)涵。經(jīng)過這么繁瑣的制作，一個美麗動人的桂花葉脈就制作出來了！孩子們在刷制成功第一張葉脈后，往往都很激動，看著那薄如蟬翼的葉脈，不用你多提醒，他們就會小心收藏，珍愛自己的勞動成果。不信你看，他們用一張張較硬的防水紙在水中將標本托住取出時，那專注的深情足以證明！

五、創(chuàng)意標本成就自我

每一片薄如蟬翼的葉脈，晶瑩剔透、高度相似。我曾思考過，如何將它變得更美麗、更具有個性呢？我借鑒別人的經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，讓孩子們在刷制好的桂花葉脈上“做文章”，這樣就將學(xué)生的興趣愛好自然融合到小小的一片葉脈之中，秀出了自己的個性。

1.巧手做書簽

學(xué)生在平日的讀書中有用市場上賣的那種書簽做標記、有的索性就用折疊書頁的方法來做標記。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，鼓勵學(xué)生可在我們刷制好的葉脈上動腦筋，設(shè)計制作成一個葉脈書簽。受到啟發(fā)后，有的學(xué)生直接就將本色的“葉脈”下方綴上一根絲帶做成天然書簽；也有的同學(xué)用毛筆在本色葉脈上涂水彩顏料（或?qū)⑷~脈浸在彩色墨水中）染成彩色，將染色后的“葉脈標本”放在一張與標本大小適宜的卡紙上，然后寫上一些寄語、名人的格言、畫上圖案，或是添加其他的裝飾，然后進行塑封，最后在葉柄上配上一根彩色的絲帶，這樣一張精致美觀、實用的葉脈書簽就制成了。學(xué)生在使用的過程中，通過“書海漂流”活動，書簽自然就傳開了，這也是一種葉脈文化的傳播交流。

2.創(chuàng)意葉脈畫

像桂花葉脈，學(xué)生稍作加工可制作成一張精美的葉脈書簽。對于廣玉蘭的葉脈，較大較寬厚，做書簽太大不適用，我們就鼓勵學(xué)生可將中國的古典文化精髓融合在一片小小的葉子之中。孩子們在老師的引導(dǎo)下，有的在葉片上畫山水、有的畫花鳥蟲魚，還有的畫臉譜、畫生肖等。

還有的同學(xué)將漂染過的桂花葉脈和廣玉蘭葉脈組合起來，做成美麗的葉脈貼畫。如：有的學(xué)生做成孔雀開屏、有的做成四大美女圖等。創(chuàng)意的組合，帶來了視覺上的閃亮。

學(xué)校的科技走廊將社團學(xué)生的創(chuàng)意圖片作為特色展出，學(xué)生看到自己的成果后，喜悅之情溢于言表。用自己的智慧巧制書簽、用綜合素養(yǎng)美化書簽、創(chuàng)意拼貼等系列活動，給學(xué)生帶來了無窮的樂趣，他們的勞動成果正通過課堂、網(wǎng)絡(luò)、聚會，漂流等方式傳向了遠方……

我真心祝愿孩子們在標本的天地里能展翅飛翔，飛出屬于自己的一片藍天！

【參考文獻】

[1]花末清.生物小實驗 小制作[J].中等師范學(xué)校，1991-9