陸永江

【摘 要】本文以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，闡述“微課”在課前、課中及課后的使用給原有課堂帶來的變化。著重指出“微課”的使用對(duì)提高課堂效率所起的積極作用。

【關(guān)鍵詞】微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課堂教學(xué)

隨著智能化終端設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦也越來越普及，人們使用這些智能化設(shè)備在有WIFI或4G網(wǎng)絡(luò)的地方就可以很方便地上網(wǎng)，可以隨時(shí)隨地做很多以前只能在電腦上才可以做的事?？萍嫉陌l(fā)展也使我們的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，知識(shí)與技能的傳授方式、課堂的功能也發(fā)生了改變，而“微課”就是科技發(fā)展演變出來的一種新的學(xué)習(xí)方式。

一、“微課”在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的呈現(xiàn)

所謂微課，就是碎片化的學(xué)習(xí)資源，是將課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，使教與學(xué)更方便，其優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：

1.呈現(xiàn)方式比較靈活

教師既可以在課中借助于“微課”輔助教學(xué)，也可以在課前、課后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生課前借助于“微課”有效預(yù)習(xí)，帶著疑問走進(jìn)課堂，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性；課后借助于“微課”及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。

2.呈現(xiàn)方式比較直觀

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解，“微課”的呈現(xiàn)方式更直觀，更能吸引學(xué)生?！拔⒄n”是一段微視頻，它呈現(xiàn)了大量的圖片、動(dòng)畫、聲音等多媒體元素，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀地展示給學(xué)生，更有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)

“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般是5～10分鐘，時(shí)間比較短，學(xué)生剛開始有視覺疲勞，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)即講解完畢，符合學(xué)生注意力集中的時(shí)間限制。

4.“微課”的制作比較簡(jiǎn)便

“微課”有助于我們的教學(xué)，這一點(diǎn)不容置疑，那“微課”從哪來？網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)的“微課”但是很難找到與我們的課堂相匹配的資源，沒有資源又何談?wù)n堂教學(xué)的改革？其實(shí)“微課”的制作很方便，我們一線教師都能做屬于自己的“微課”。

二、“微課”在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用

“微課”制作無非就是硬件條件和軟件條件。硬件方面，一臺(tái)內(nèi)置麥克風(fēng)的筆記本電腦就完全滿足要求了；軟件方面，Camtasia等錄屏軟件及PowerPoint辦公軟件也能滿足要求。其制作對(duì)硬件和軟件的要求都不高，這些條件具備以后，我們?cè)谵k公室或家中就可以制作自己的“微課”。下面我就以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例講解如何使用微課。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職學(xué)生的一門很重要的公共基礎(chǔ)課程，主要學(xué)習(xí)常用操作系統(tǒng)及一些辦公軟件的使用方法，是學(xué)生走上工作崗位后必備的技能。這門課程具有操作性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，自主學(xué)習(xí)能力普遍比較薄弱，他們很少在課前和課后進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，教師必須在課堂上花大量的時(shí)間進(jìn)行操作技能的講解、演示以及復(fù)習(xí)。學(xué)生操作能力的提高、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中兩者很難都兼顧到，因此，我們可以在課程中借助“微課”的輔助學(xué)習(xí)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。接下來以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中Excel插入函數(shù)為例，講述“微課”的實(shí)際應(yīng)用。

1.課前使用“微課”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

課前，我們收集相關(guān)教學(xué)素材，制作一個(gè)Excel插入函數(shù)的微課，其內(nèi)容包括Excel函數(shù)的功能、用途、操作步驟等，然后通過班級(jí)QQ群共享給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了功能強(qiáng)大的Excel函數(shù)，知道它可以解決很多實(shí)際問題，原先需要很長(zhǎng)時(shí)間處理的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在很快就可以完成了，大大提高工作效率，由此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又通過Excel插入函數(shù)操作步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了常用函數(shù)的使用方法，很多學(xué)生都已經(jīng)跟著“微課”迫不及待地在電腦上進(jìn)行操作了。通過“微課”的前期學(xué)習(xí)以及操作練習(xí)，學(xué)生們都在班級(jí)的QQ群里交流自己的學(xué)習(xí)心得、遇到的問題以及解決的方法，甚至有些學(xué)生自己上網(wǎng)查找了一些Excel函數(shù)的相關(guān)資料，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課中使用“微課”輔助解決實(shí)際問題

在課堂上檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)心得，提出了自己學(xué)習(xí)的疑問以及解決的方法，通過討論、探索、師生問答等方式，解決了學(xué)生在課前學(xué)習(xí)過程中遇到的無法解決的問題。在接下來的教學(xué)過程中，我們的重點(diǎn)已不再是技術(shù)的講解和演示，而是組織學(xué)生使用相關(guān)的知識(shí)、技能解決實(shí)際問題。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景：請(qǐng)學(xué)生自己列出近一年來自己每月得到的零花錢、每月支出零花錢的項(xiàng)目、每項(xiàng)支出零花錢的數(shù)量等數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)輸入Excel表格中，然后利用“微課”中學(xué)到的函數(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出每月總支出多少錢、平均每月支出多少錢、每月哪些項(xiàng)目支出比較多、哪些項(xiàng)目支出比較少。學(xué)生在操作統(tǒng)計(jì)過程中如果忘記了操作方法，可以再次打開“微課”視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成后，我們鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講述自己的零花錢使用情況，用了哪些函數(shù)統(tǒng)計(jì)相應(yīng)的項(xiàng)目，總結(jié)自己零花錢支出是否合理，今后在哪些方面需要改進(jìn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理消費(fèi)。這樣不但強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和演講表現(xiàn)自己的能力，從而將學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育很好地融入到教學(xué)過程中。

3.課后使用“微課”輔助復(fù)習(xí)

課后，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，我們?cè)O(shè)計(jì)出類似的表格數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，學(xué)生可以再次對(duì)“微課”視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。

“微課”的出現(xiàn)，極大地改變了我們的課堂教學(xué)。通過使用微課，我們將原本需要在課堂上完成的教學(xué)工作轉(zhuǎn)移到了課前、課后進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了部分課堂的翻轉(zhuǎn)，從而將課堂的時(shí)間集中用于學(xué)生靈活運(yùn)用技術(shù)解決實(shí)際問題能力以及學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

新技術(shù)、新革命、新課堂，科技的發(fā)展也帶來了教學(xué)的變革，作為一線教師唯有緊跟時(shí)代的步伐，制作符合時(shí)代特征的教學(xué)資源，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，才能無愧于人類靈魂工程師的稱號(hào)。