杜文博

【摘要】在過去的小學英語教學中，教師注重的是給學生傳達知識的過程，而忽略了學生的心理體驗以及主動性。這就導致小學生對英語學習的積極性不高。為進一步強化小學生的主體意識，提升其語言表達能力，從角色扮演教學法的基本內(nèi)涵出發(fā)，從素材的選取、角色扮演設(shè)計以及角色扮演活動幾個方面，闡述角色扮演法在小學英語教學中的實踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】角色扮演法 小學英語教學 實踐

在當前的英語教學中，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的學習與應(yīng)用能力十分重要，而且，新課程標準中也明確提出要積極培養(yǎng)學生的語言運用能力。作為一種創(chuàng)新性的英語學習方法，角色扮演對于鼓勵學生通過扮演相關(guān)角色養(yǎng)成獨立思考的習慣具有重要意義。將角色扮演引入小學英語課堂，能夠使原本比較單一和枯燥的教學內(nèi)容變得豐富生動，激發(fā)學生學習英語的主動性，提高英語的應(yīng)用能力。

一、角色扮演教學法的基本內(nèi)涵

角色扮演教學法，就是指在教師的指導下創(chuàng)設(shè)特定的情境，并組織學生扮演情境中的角色，以此來實現(xiàn)相應(yīng)的學習目標的教學法。它是一種活動性比較強的教學方法。使用角色扮演法，就要求教師必須在明確教學目標的基礎(chǔ)上進行教學情境的設(shè)置，然后進行選角、排練、展示以及評價反思等。其中，角色不僅包括學生在特定情境中表演時扮演的角色，還有在活動過程中小組分工的角色。情境的作用就是為表演提供充足的背景信息，包括人物角色的扮演以及音樂、視頻等營造的氛圍。在進行角色扮演活動時，教師要將教學內(nèi)容和學生的能力發(fā)展綜合考慮，一方面，要使得教學內(nèi)容以更加容易理解的形式展現(xiàn)給學生，同時，也要考慮在這個過程中可以發(fā)揮學生哪些方面的能力和潛質(zhì)，用課堂教學目標來引導教學的走向。

二、角色扮演法應(yīng)用于小學英語教學的實踐

（一）素材的選取

運用角色扮演教學法，要選取一些和學生日常生活聯(lián)系比較緊密并且趣味性十足的材料，爭取在調(diào)動學生參與積極性的同時也能拓展他們的知識面，提升英語學生的英語素養(yǎng)。采用學生熟悉的故事或者場景，體現(xiàn)了英語知識的實用性。學生可以進行自由的交流和討論，在此過程中，他們的語感和語言運用能力得到了增強，相應(yīng)的教學目標也得到了實現(xiàn)。倘若選取的內(nèi)容過于復雜，學生理解起來十分困難，那這樣的活動課程就無法發(fā)揮作用?！霸⒔逃跇贰贬槍πW階段的教學是很重要的，引人入勝的故事情節(jié)能夠讓學生更有參與的熱情，并且認真地投入角色扮演中去。教師還可以安排班上其他同學來扮演評委，對同學們的表演進行評價。

（二）角色扮演設(shè)計

教師在開展角色扮演活動之前，要先讓學生對教學內(nèi)容有一些印象和理解，比如，播放一些音頻或者視頻，看看學生是否有興趣，再進行下一步的教學計劃。比如，要開展和動物有關(guān)的英語知識教學時，教師可以給學生們播放《獅子王》的視頻片段，活躍課堂氣氛，然后引導學生描述自己眼中的獅子是什么樣的，上臺即興表演幾個和獅子有關(guān)的動作。之后，組織一個角色扮演活動，鼓勵學生選擇自己喜歡的角色，然后表演其中的片段。采用這樣的形式，不僅能夠提升學生的英語口語表達能力，而且在扮演角色的過程中，能夠讓他們親身體會每一個角色的性格特征以及角色之間的關(guān)系，進而更加深刻地理解課文內(nèi)容，這有利于實現(xiàn)教學目標，同時也提升角色扮演教學的質(zhì)量和實效性。在此過程中，教師還要注重課文內(nèi)容的傳遞，鼓勵學生表達自己的觀點和看法，在了解了課程內(nèi)容之后談?wù)劯邢氲取１热?，要進行節(jié)日的教學，教師就可以組織學生表演一下過年時候的習俗，營造熱鬧的氣氛。

（三）角色扮演活動評價

小學生的性格比較敏感，他們渴望得到老師、家長和同學的稱贊和支持。因此，在角色扮演教學法的實施過程中，活動評價顯得尤為重要，因為稍不注意，可能就會傷到學生的自尊心，打擊他們的積極性。首先，教師要對學生的表現(xiàn)進行科學的評價，不偏袒、不針對某個學生，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的及時表揚，對于表現(xiàn)不佳的要積極鼓勵并且指出不足。教師可以將表演的過程拍成視頻，發(fā)給家長，加入家長評價和同學評價。評價的內(nèi)容還要包括學生的學習態(tài)度及情感等方面。其次，是要引導學生主動反思。教師要引導學生對整個活動內(nèi)容和程序進行反思，積極尋找大家在角色扮演過程中的不足，幫助學生不斷改進，讓學生進一步成長和發(fā)展。

三、結(jié)語

角色扮演教學法為小學英語教學提供了一種新的思路，豐富了教學內(nèi)容，同時，也為小學生學習英語創(chuàng)設(shè)了更加良好的語言環(huán)境，讓學生在活動中提升語言運用的能力，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。值得注意的是，作為引導者何領(lǐng)路人，教師在這個過程中是要根據(jù)學生的心理特點和學習情況，不斷優(yōu)化教學方法，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，合理運用各種科學的教學法幫助學生全面提升英語綜合能力。

參考文獻：

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