張蕊

【摘要】隨著社會的進步、醫(yī)學模式的發(fā)展，賦予高職護理專業(yè)教育以新的內(nèi)涵。如何加強職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)，滿足臨床護理需要的應用型護理人才，是護理教育工作者需要認真思考、積極探索的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì)教育 高職護理專業(yè) 學生 就業(yè)

現(xiàn)代醫(yī)學教育模式的發(fā)展，賦予高職護理教育以新的內(nèi)涵，高職院校應面對國家護理人才緊缺的現(xiàn)實，適應現(xiàn)代“生物-心理-社會”醫(yī)學模式，培養(yǎng)具有較強應用能力，能滿足臨床護理需要，具備較高的職業(yè)素質(zhì)和較強的實干、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的應用型高級護理人才。

一、醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變對高職護理專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)提出更高要求

隨著社會的進步、健康概念的拓展，人們對護理工作的需求也不斷增加，因此，需要護士的職業(yè)能力與社會的發(fā)展同步前行，這樣，才能滿足患者對護理職業(yè)的需求。在護理專業(yè)教育中，如何加強職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)、滿足社會需求的應用型護理人才，是護理教育工作者需要認真思考、積極研究和探索的問題。

職業(yè)素質(zhì)是指職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)技能的綜合體現(xiàn)。護士的職業(yè)素質(zhì)是指良好的醫(yī)德醫(yī)風、高度的責任心、扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗、穩(wěn)定的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)。

隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，人們對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，醫(yī)護人員的職責與工作方向發(fā)生了改變，逐漸從過去的對疾病的治療轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说恼w治療。近年來，隨著健康中國構(gòu)想的提出，國家對醫(yī)護人員的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，醫(yī)學模式也逐漸從過去的某個系統(tǒng)的疾病轉(zhuǎn)變?yōu)檎w醫(yī)學模式。護士不僅要對患者已經(jīng)發(fā)生的疾病制定護理計劃和護理措施，還要幫助患者對自身未來的健康發(fā)展制定預防措施和保健知識普及。

二、高職護理專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)教育的時代意義

護士是一個面向患者、服務患者，履行保護生命、減輕痛苦、增進健康職責的職業(yè)，它不僅需要良好的形象、精湛的專業(yè)知識和技能，還必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)。因此，作為護理教育工作者，加強學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，為社會輸送具有良好的業(yè)務能力、較高綜合素質(zhì)的護理人才，對我國護理事業(yè)的發(fā)展具有重要的時代意義。

三、加強高職護理專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)教育的途徑探析

（一）職業(yè)情感培養(yǎng)是高職護理專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容

良好的護理職業(yè)情感來自于對護理事業(yè)的忠誠和熱愛。高職護理專業(yè)學生選擇護理專業(yè)的原因存在較大差異，如就業(yè)前景好、收入水平高、家庭因素、盲從大眾等多種因素，而真正由于個人喜歡護理專業(yè)的卻占很小比例。因此，護士對職業(yè)的熱愛程度越來越低。高職護理教育應針對這種情況，加強培養(yǎng)學生對護理專業(yè)的興趣，使他們認識到白衣天使救死扶傷的神圣使命，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，在生產(chǎn)實習中讓學生親身感受護士的工作氛圍，體驗患者對護理工作的需求和社會對醫(yī)護人員的敬仰；還可以邀請資歷高的護理專家介紹職業(yè)職責和使命，引導學生樹立正確、積極的職業(yè)理念，把對職業(yè)的認識內(nèi)化為自己個性的一部分，促進護理職業(yè)情感和個性的和諧發(fā)展。

（二）結(jié)合護理人員職業(yè)素質(zhì)要求，加強職業(yè)語言表達與人際溝通能力培養(yǎng)

現(xiàn)代社會要求護士具有較強的職業(yè)語言表達能力與人際溝通能力，要求護士在工作中能較好地與病人及其家屬、醫(yī)生、護理人員、管理人員及社會各階層之間的溝通。護士良好的人際關(guān)系依賴于其職業(yè)語言表達能力和人際溝通能力。高職院校通過舉辦演講比賽、辯論賽等活動，不僅可以鍛煉學生的語言表達能力，增強人際溝通能力和團隊協(xié)作能力，還可以提高學生的寫作、邏輯思維能力及應急能力，進而為其今后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）團隊協(xié)作能力培養(yǎng)是護士職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

護士是以女性占多數(shù)比例的專業(yè)群體，其工作性質(zhì)一般為輪班制度。高職院校應針對此種特殊的職業(yè)現(xiàn)象，在教育教學和社會實踐中增強學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，通過團隊合作訓練，提高學生互相幫助、協(xié)作處理問題的能力，培養(yǎng)學生克服自身個性特性，消除“小我”思想，遇事能沉穩(wěn)冷靜、顧全大局、豁達寬容的職業(yè)素養(yǎng)，進而增強學生的團隊意識和集體觀念。

（四）職業(yè)禮儀教育應貫穿學生職業(yè)素質(zhì)教育的全過程

南丁格爾曾說過：“護士是沒有翅膀的天使，是真善美的化身”。人們把護士比喻為白衣天使，同時也賦予了護士的職業(yè)內(nèi)涵美。護士的職業(yè)禮儀教育是區(qū)別于其他專業(yè)的特有教育形式。高職院校應通過《護理禮儀》理論課、實踐課、禮儀大賽等形式，培養(yǎng)學生具有高尚的人文素養(yǎng)，掌握護士應具備的行為規(guī)范，讓護生的行為語言給人以美的享受，并將儀表大方、笑容友善、言語親切的職業(yè)禮儀展現(xiàn)到職業(yè)發(fā)展中。

（五）加強職業(yè)道德培養(yǎng)，為學生成功就業(yè)提供前提和保障

職業(yè)道德是人們職業(yè)活動的指南。職業(yè)道德素養(yǎng)直接決定一個人能否在本職工作中盡職盡責，創(chuàng)造更大的社會價值，取得事業(yè)的成功。因此，高職院校要培養(yǎng)學生積極了解職業(yè)道德基本規(guī)范要求，使其具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。護理學生的醫(yī)德信念、醫(yī)德品質(zhì)決定著護生對待本職工作和服務對象的根本態(tài)度。高職院校要注重在專業(yè)教育中，培養(yǎng)學生的職業(yè)責任感和使命感，使學生在專業(yè)知識的學習過程中，深化對護士職業(yè)的認知和認可，并將護士的職業(yè)情感逐漸升華為護理人的職業(yè)責任感，這樣才能將自身所學的專業(yè)知識更好的發(fā)揮和創(chuàng)新，應用于今后的護理事業(yè)發(fā)展中。

擇業(yè)觀是畢業(yè)生選擇職業(yè)的前提，是畢業(yè)生對職業(yè)的看法和態(tài)度，也是畢業(yè)生的世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。擇業(yè)觀正確與否，直接決定著擇業(yè)的成敗。高職院校要幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導他們從社會對護理專業(yè)的需求情況和發(fā)揮自身才能兩方面來考慮自己的選擇，正確處理個人與社會、理想與現(xiàn)實、環(huán)境與成才等關(guān)系，克服擇業(yè)期望值與現(xiàn)實社會相脫離的傾向。

高職院校應緊緊圍繞高職護理的專業(yè)特色及當前國、內(nèi)外護理人才需求情況，幫助學生設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃，了解國家的就業(yè)方針政策，及時有針對性的給予學生就業(yè)心理指導和社會適應指導，增強承受挫折和參與競爭的能力，不斷提高自身綜合素質(zhì)，從而使學生能實事求是的自我認知和自我評價，掌握擇業(yè)方法和技巧，促進和幫助學生順利就業(yè)。通過對學生的擇業(yè)方法與技巧指導，使學生掌握應聘、就業(yè)程序，掌握自薦方式和應試的有關(guān)禮儀，掌握面試辯答、應對有聲語言和肢體語言的正確運用方法。加強擇業(yè)方法與技巧方面的指導，可以使學生避免由于方法和技巧不當帶來的求職擇業(yè)障礙。高職護理院校還應廣開就業(yè)渠道，和多家醫(yī)院建立并保持密切聯(lián)系，了解醫(yī)院的需求量，給學生提供盡可能多的有效就業(yè)信息，使畢業(yè)生資源合理分配，充分就業(yè)。

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本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題（編號：JG18DB480）階段性研究成果。