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        淺談如何在親子閱讀中促進家園共育和諧發(fā)展

        2018-12-20 08:44:02趙芳
        贏未來 2018年18期
        關(guān)鍵詞:共育親子閱讀

        趙芳

        摘要:“生活從閱讀開始?!痹谝陨?,每個孩子出生之后,父母總要將蜂蜜涂在書籍上,讓孩子吮吸著書籍,感知書籍是甜的,因此孩子也將閱讀作為一生的愛好,從中也可看出人們對閱讀的重視。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,我們可以這樣說,知識就是競爭力,因而在一定意義上說閱讀可以改變一個人乃至一個家庭、一個國家的前途與命運,而家庭作為社會的細胞,孩子作為祖國的未來,家庭親子閱讀顯得尤為重要。

        關(guān)鍵詞:親子 閱讀 共育

        家庭親子共讀對于家長來說雖然并不陌生,但有的家庭還不是很重視幼兒閱讀。也有越來越多的家庭已經(jīng)認(rèn)識到親子閱讀的重要性,知道讓孩子從小喜歡圖書,喜歡閱讀的重要性,但卻常常苦于不知道該如何陪伴孩子讀書?如何培養(yǎng)孩子對圖書、對閱讀的興趣。根據(jù)我園幼兒家庭親子共讀現(xiàn)狀,我們展開了一系列的指導(dǎo)活動,指導(dǎo)家長有效地進行親子閱讀。家長在家庭親子閱讀的指導(dǎo)策略:

        一、家長在家庭親子閱讀中應(yīng)注意的問題:

        1.首先使家長在思想意識上引起了重視,開展家長研討會議,讓家長在自主構(gòu)建中重新認(rèn)識親子共讀。

        2.對于書籍的選擇方面,家長可以根據(jù)孩子的年齡特點選擇適合孩子的書籍。

        3.親子閱讀時間的安排。

        二、親子閱讀的具體指導(dǎo)方法:

        1.親子閱讀的過程中,請家長根據(jù)不同的讀本內(nèi)容采取相應(yīng)的提問方式及閱讀方法。

        2.在游戲中閱讀。

        3.聲情并茂的講述。

        4.教師將圖書分成四大類:認(rèn)知類、語言類、鑒賞體驗類、經(jīng)驗整合類讀本。使家長能準(zhǔn)確地根據(jù)圖書的內(nèi)容判定圖書屬于哪一類讀本,并根據(jù)讀本內(nèi)容采取相應(yīng)的提問方式及閱讀方法。

        三、指導(dǎo)家長培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

        1.了解翻書的方法。

        2.利用家庭閱讀展示窗口,展示家長的親子共讀的經(jīng)驗,使家長相互借鑒。

        四、與家長共創(chuàng)親子共讀條件,使用環(huán)境熏陶法,鼓勵家長在家及在幼兒園創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

        我園大班年級組開展了分享閱讀教學(xué)工作,教材中有幼兒在園讀本、也有需要家長進行輔導(dǎo)的家庭讀本。每周需要家長進行親子共讀,然而許多家長在親子閱讀中形式單一,家長指導(dǎo)乏力,親子閱讀流于形式,有的家長沒有持之以恒的進行親子閱讀,有的家長是心有余而力不足,有的家長是沒有時間。因此,如何提高家長對閱讀的理解和親子閱讀的指導(dǎo)水平。家庭中開展親子閱讀的有效指導(dǎo)策略。不斷提高家長的指導(dǎo)能力及孩子對閱讀的能力是擺在教師面前的一項艱巨的任務(wù)。

        通過在園閱讀后,我們還會通過家園共育、利用微信平臺讓家長們看到怎么去進行親子閱讀,親子閱讀對幼兒的好處等等。

        組織“圖書繪畫”活動,讓幼兒和家長一起制作圖畫書,圖畫書越來越顯示出它的魅力,還有了一個新的代名詞——“繪本”。一時間,那些風(fēng)格迥異、意義非凡的圖畫書在幼兒的生活中蔓延開來:來到幼兒園,教師通過繪本圖書故事內(nèi)容開展各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動;將繪本故事通過圖片、兒歌等形式滲透入生活、游戲等一日活動中;打開電視,“哈哈”邀請孩子們邊看繪本畫面邊聽故事;回到家中,家長為幼兒準(zhǔn)備了各種適合本年齡段閱讀的繪本書籍……那么,這些圖畫書對幼兒的心理發(fā)展有什么作用嗎?我想,只要我們選擇合適的圖畫書,正確地進行引導(dǎo),是一定會對幼兒的心理發(fā)展有所促進的。

        每天午睡時也會為幼兒講故事讓幼兒入睡,每周一個小故事。每當(dāng)午飯散步過后,小朋友們便很期待,早早做好午睡準(zhǔn)備,等待午間故事的開始。在講故事的時候,孩子們認(rèn)真的聆聽著,他們或躺著閉目養(yǎng)神,或睜大了眼睛想象思考,每個寶貝都盡情享受著這美好的時刻…….別小看這短短的“午間故事”時間,它不僅能讓孩子們有一個穩(wěn)定情緒的過程,安靜入睡,而且可以養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,同時,故事中一些優(yōu)美、生動的詞句和情節(jié),還便于豐富幼兒詞匯、提高表達能力和理解能力,對幼兒智力發(fā)展有著明顯的促進作用。

        著名教育學(xué)家陳鶴琴說過:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必須要兩方面共同合作方能得到充分的成效?!蔽覀冊趯嵤┯H子共讀教育也應(yīng)注重幼兒園和家庭的交流合作。父母或者養(yǎng)育者與幼兒在輕松、愉快的情境中共同閱讀書面文本讀物,以積累幼兒的閱讀經(jīng)驗、發(fā)展幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、促進幼兒的閱讀能力提高為目的的活動。家庭中的親子閱讀是實施早期閱讀教育中的一種基本形式,也是最有效的形式。通過親子閱讀能促進親子關(guān)系,使幼兒從親子閱讀中體驗閱讀的樂趣。雖然只是親子共讀,能為幼兒日后的識字等方面打下良好的基礎(chǔ)。

        親子閱讀已經(jīng)深入到每個家庭中,通過親子閱讀,我們看到了幼兒與父母在閱讀中的共同交流和溝通,看到了他們在閱讀中增進彼此之間的情感。教師必須在家庭閱讀活動中起到協(xié)助、推動的作用,讓幼兒把這種長期的不間斷的行為形成習(xí)慣,而良好的閱讀習(xí)慣又可以促使幼兒獲得豐富的知識、獲得終身發(fā)展的能力。

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